【新教材】古诗词诵读《登岳阳楼》教案-2020-2021学年高一语文统编版必修下册.docx

新教材高一必修下册 《登岳阳楼》教案 【教学目标】 1 、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 2 、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。 3 、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 【教学过程】 一 、自主学习 （一）知人论世 唐代宗大历三年（ 768 ）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？ （二）初读感知意象 这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤日月——开阔博大 孤舟——孤单漂泊 二、合作探究：请从诗中重点选择一联品析，你能读出作者哪些情感？ （一）首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼 示例：“昔闻”“今上”,喜初登也。这平平淡淡的叙述中，寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海……许多感触。 （二）颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮 置身诗境描绘这一景色：洞庭之水，你是那般磅礴汪洋，你的千层巨浪，万顷碧波，使原本紧密相连的江南大地訇然中开，分为了吴楚两地。洞庭之水，你是那般浩渺无垠，如大海一般，使天地万物，日月星辰在你的湖水中漂荡起落。 （提示：把握核心意象：洞庭湖。把握关键词：“坼”：分裂，引申为划分。大地仿佛被切割开，使洞庭湖水有了开天辟地的磅礴气势。“浮”：漂浮。） 洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落。表现了洞庭湖水面的宽阔无垠。对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。 （三）颈联：亲朋无一字，老病有孤舟 示例：亲朋无一字相遗，老病有孤舟相伴，后各藏二字。写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 （四）尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流 示例：黄生《杜诗说》：前半写景，如此阔大；后半自叙，如此落寞，诗境阔狭顿异。结语凑泊极难，转出“戎马关山北”五字，胸襟气象，一等相称，宜使后人搁笔也。如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。 三、小结：杜甫作为一位心忧天下，为时代而泣，为百姓而歌的诗人，在《登岳阳楼》一诗中，他摒弃了对眼前景物的精微刻画，而从大处着笔，吐纳天地，将身世之悲，国家之忧，与洞庭磅礴水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 四、拓展延伸：杜甫与岳阳 请用找出以下两首诗中写景的句子，并结合诗句概括意象特点。 《泊岳阳楼下》 江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。 《陪裴使君登岳阳楼》 湖阔兼云涌，楼孤属晚晴。礼加徐孺子，诗接谢宣城。 雪岸丛梅发，春泥百草生。敢违渔父问，从此更南征。 明确：杜甫诗中经常用夸张的想象来写大江大湖、高山阔野，营造广阔气象和磅礴气势。 2、总结：景、情、心的关系：景与情相联，情由心而生