猎人海力布教案.docVIP

《猎人海力布》教案 教学目标： 1.主动认识本课生字，会写写字表中生字。积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 教学重点：在理解课文内容的基础上，.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人。 教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.师:同学们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些故事吗?这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们都具有这样几个特点:语言通俗易懂，情节引人人胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫作民间故事。 2.师:据说，在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中有怎样的故事呢?今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题:猎人海力布)生齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1.昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况。 (1)读音:狂风怒号，崩塌，淹没。 (2)字形、笔画:酬、延。 2.海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢? 速读课文，边读边思考:故事的起因、经过、结果是什么?读后用一句简短的话概括出来。 3.生讨论、交流，师归纳板书。 起因:海力布救龙女得宝石。 经过:海力布救乡亲变石头。 结果:乡亲得救纪念海力布。 4.根据板书，说说课文讲述了一件什么事情。 三、“得宝石”部分，感受海力布热心助人的品质 1.海力布教了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢?海力布听后是怎么想的?自读第3-6自然段。 2.交流，随机理解，指导朗读。 (1)指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。 小白蛇说要把家里的珍宝、能听懂动物的话的宝石送给海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。 (2)指导朗读，读出感激之情。 (3)体会海力布热心助人的品质。 ①师:海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听憶动物语言的宝石时，他会怎么想？ 3海力布还听小白蛇说了什么? (1)读句子，了解使用宝石的条件。 (2)初步感受民间故事的特点:宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。 (3)引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。 四、学习“变石头”部分，体会海力布舍己为人的品质 1.海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。 2.海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的? 3.交流、理解指导朗读。 (1)指名读，并说说海力布的心情发生了怎样的变化。 交流，板书:着急、焦急、镇定。 (2)指导有感情地朗读句子，体会海力布产生不同的心情的原因。 ②当时情况十分紧急，乡亲们不相信海力布的话，从“急得掉下了眼泪、发誓”中感受他“焦急”的心情。 3学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。 海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说:“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”揣摩海力布的心理活动。 (3)分角色朗读第8、9自然段。 4.海力布是怎么原原本本地告诉乡亲们的呢?请你根据前文内容，把海力布说出秘密的过程具体地讲述出来。 (1)指导复述，一是说出宝石的来历;二是说出宝石的作用和使用条件;三是说出搬走的原因。 (2)自由准备，指名复述。 5.当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想，又会怎么说呢?谁来模拟乡亲们说一说? 6.乡亲们得救了，可我们可爱的猎人却变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段，感受人们对海力布的怀念、尊敏。 五、课堂小结 同学们，海力布热心助人、舍己为人的精神令人感动，也值得我们学习，通过这个民间故事的学习，老师相信同学们一定会把海力布的这种热心助人、含己为人的精神发扬光大，时刻做到心中有他人，处处留美名。 猎人海力布 救白蛇得到宝石? （热心助人） 救乡亲变作石头? （舍己救人）