信息技术应用能力诊断测评报告.docx

信息技术应用能力诊断测评报告 信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力， 为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力， 促进信息技术与教育教学深度融合，教育部 于2014年 5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准 （试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件 的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在 教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和 发展性要求。其中，I-应用信息技术优化课堂教学的能 力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启 发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；IL应 用信息技术转变学习 方式的能力为发展性要求，主要针 对教师在学生具备 网络学习环境或相应设备的条件下， 利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动 所应具有的 能力。本标准根据教师的教育教学工作与学 习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划 与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维 度。 通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下: 能力自评 应用信息技术优化课堂教学 II，应用信息技术转变学习方 注：I代表应用信息技术优化课堂教 学，II代表应用信息技术转变学习方 式；红色区域代表不合格， 黄色区域代表合格；绿色区域代 表优秀。 査看详细解释 1 .应用信息技术优化课堂教学 水平 II.应用信息技术转变学习方式 水平 技术素 养 理解信息技术对改进课堂教学的作用， 具有主动运用信息技术优化课堂教学的意 识。 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练 操作常用设备。 了解与教学相关的通用软件及学科软件的 功能及特点，并能熟练应用。 通过多种途径获取数字教育资源，掌握加 工、制作和管理数字教育资源的工具与方 法。 具备信息道德与信息安全意识，能够以身 示范。 合格 了解信息时代对人才培养的新要求，具有 主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的 意识。 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常 用操作，了解其对教育教学的支持作用。 3-探索并使用支持学生自主、合作、探究学 习的网络教学平台等技术资源。 利用技术手段整合多方资源，实现学 校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空 间。 帮助学生建立信息道德与信息安全意识， 培养良好行为习惯。 计划与 准备 依据课程标准、学习目标、学生特征和技 术条件，选择适当的教学方法，找准运用信 息技术解决教学问题的契合点。 设计有效实现学习目标的信息化教学过 程’ 合格 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术 条件?选择适当的教学方法，确定运用信息技 术培养学生综合能力的契合点。 设计有助于学生进行自主、合作、探究学习 的信息化教学过程与学习 技术资 活动 4.加工制作有效支持课堂教学的数字教育资 5.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境 中正常使用 制订应对方案 课堂教学 合格 发生的意外状况 外状况 性地幵展学习活动 术素养并发挥技术优势 评价方案 对性的改进措施 4.尝试建立学生学习电子档案 学生综合 素质评价提供支持 综合素质评价提供 1 .理解信息技术对教师专业发展的 合格 合格 提升教育教学能 3.利用信息技术与专家和冋行建立并保持业务 断提升教育教学能力 主动运用信息技术促进自我反思与发展的意 综合利用技术手段对学情进行科学分析 6.预见信息技术应用过程中可能出现的冋 1.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评 利用技术手段持续收集学生学习过程及结果 持的专业发展活动，养成网络学习的习惯 有主动运用信息技术促进自我反思与发展的 3.利用信息技术与专家和冋行建立并保持业 灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意 并能整理与分析，发现教学问题，提出针 务联系，依托学习共同体 生学习兴趣，保持学生学习注意力 方案，并合理选取或加工利用评价工具 课堂反馈，对教学行为进行有效调整 5.鼓励学生参与教学过程，引导他 们提升技 尝试利用技术工具收集学生学习过程信 的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断 1 .根据学习目标科学设计并实施信 息化教学 3.根据教学需要，合理选择与使用 3.尝试利用技术工具开展测验、练习等工作 提高评价工作效率。 2.利用教师网络研修社区，积极参 与技术支 2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持 2.让每个学生平等地接触技术资源，激发学 3.在信息化教学过程中，观察和收 集学生的 促进学生的个性化学习提供依据。 3.引导学生利用评价工具幵展自评与互评 做好过程性和终结性评价。 1.利用技术支持，改进教学方式，有效实施 J关键信息，建立学生学习电子档案，为学 1.理解信息技术对教师专业发展的作用，具有 联糸，依托学习共同体 探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。 的学习机会和个性化的学习体验。 学习与 发展 生自主、合