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百度文库? 百度文库?让每个人平等地提升自我 4 4 人教版小学语文三年级《盘古开天地》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单 元的专题是“灿烂的中华文化工 （二）教材分析 本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了。它围绕一个“变”字，先写 天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满 了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开 辟天地而勇于献身的精神。 教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古 的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古 开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话 讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感 和增强民族自豪感。 （三）学生分析 本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方 法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课乂 是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣; 生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋 点。 （四）教学目标 .认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 .体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木” 这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 .通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的 精神。 4-初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读 神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容 （五） 教学重点与难点 通过朗读与想象?了解应净内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的 英雄形象。 （六）教学策略 我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入 点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣 味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 （七）教学用具 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典 理解不懂的词语。 教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通 师生情感。 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他 开天劈地，创造了美丽的世界。 （二）新课导入部分 这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。 （三）师生互动部分 1、初读课文，整体感知 （1）、初读课文，扫清生字障碍。 师：请同学们打开书，大声读课文。听好读书要求。（课件出示：：1、借助 拼音把字音读准，把句子读通，生字多读儿遍；2、这篇神话故事写了谁在干什 么，在课文中找到这句话。3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？） （2）、检查字词掌握情况。 （3）、指名学生读文。 （4）、解决上面的问题。找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体 创造了美丽的宇宙。 （5）、教学书写“创造”。 2、细读品味，感悟精神 （1）、理解“混沌”，引出重点段落。 师：同学们，你们都很聪明，只读了两遍就这么的有见解。下面就让我们继 续深入地了解盘古。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？ 生：混沌一片 帮助学生理解混沌。 师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中， 一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再 读文，看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？ 生自由读文后汇报（2、3自然段） （2）、学习第2自然段 师：好，我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听，看看 盘古是如何开天地的。 指名学生读文。 师：这两们同学读得非常流利。刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了 深刻的印象? （抡起、劈开、轻而清、重而浊） （a）理解“抡起”、“劈开” 师：从这两个词语你能体会到什么？（很用力）那我们就用力地把它读出来。 （反复读） （b）理解“轻而清”、“重而浊” 师：只听一声巨响。（音效） 生：混沌一片的东西渐渐分开了 师：我们再来看这两个词，你发现了什么？试着读出不同的感觉来。还有意 思相反的词语吗？有意思相近的词语吗？ 师：让我们带着你的体会，男女生来合作读一读这句话吧！（课件出示） （3）、学习第3自然段 师：天和地分开了，这下盘古终于可以歇一歇了！ 生打断老师的话，提出：盘古怕他们还会合在一起，就“头顶着天，用脚使 劲蹬着地J 做试验，让学生手脚并用体验1分钟，体会其中的辛苦。 师：盘古就是这样悬立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈， 而盘古也随着