初中九年级画图及分类讨论（二）（直角）考试卷.docVIP

学生做题前请先回答以下问题 问题1：做题前，读一读，背一背： 画图是学习几何的一种基本能力．当题目中所给图形与分析不匹配时，往往会画出匹配的图形减轻思考负担． 画图常考虑以下几点： 1.充分考虑已经确定的点、线、角． 2.当研究的问题有多种情况，需要分类讨论时，往往先画出一种符合题意的图形，分析研究后，再考虑其他情形的画图． 3.实际操作过程中，往往先画出大致图形，分析验证过程中，同步调整图形，逐步精确图形． 注：动态变化过程中的几何图形，往往要根据变化过程中的不变特征或线段间数量关系来进行分析验证． 问题2：做题前，读一读，背一背： 1．几何问题画图的操作要点： ①理解题意作草图； ②边分析边结合特征精准图形； ③设计方案，求解验证； ④结合作图过程中的关键信息来考虑其他情况． （不变特征与分类标准） 2．画图中的原则与具体做法： ①从确定的点、线、角考虑作图， ②充分借助特征（不变特征）来精确作图：有些特征往往分析后才能发现，此时需要调整．比如角度值、边长间的等量关系等． ③结合题目要求分析后，尽量少画一些不必要的图形．常见情形：三角形旋转时，分析后只需要画一条线或一个角即可解决问题． 画图及分类讨论（二）（直角） 一、单选题(共7道，每道14分) 1.如图，AB=4，射线BM和AB互相垂直，D是AB上的一个动点（不与点A，B重合），点E在射线BM上，且，过点E作EF⊥DE，并截取EF=DE，连接AF并延长，交射线BM于点C．设BE=x，BC=y，则y与x之间的函数关系式为( ) A.B. C.D. 2.如图，已知正方形ABCD的面积为120，E为AB的中点，F为BC的中点，EC分别交BD，DF于点G，H．则四边形BGHF的面积为( ) A.12 B.13 C.14 D.15 3.在一张直角三角形纸片的两直角边上各取一点，分别沿斜边中点与这两点的连线剪去两个三角形，剩下的部分是如图所示的直角梯形，其中三边长分别为2，4，3，则原直角三角形纸片的斜边长为( ) A.10 B. C.D. 4.如图，在菱形纸片ABCD中，∠A=60°，将纸片折叠，点A，D分别落在点H，G处，且HG经过点B，EF为折痕，当GF⊥CD时，的值为( ) A.B. C.D. 5.已知菱形ABCD的边长是8，点E在直线AD上，若DE=3，连接BE，与对角线AC相交于点M，则的值是( ) A.B. C.D. 6.如图，在矩形ABCD中，AB=3，BC=4，E是BC边上一点，连接AE，把∠B沿AE折叠，使点B落在点处．当为直角三角形时，BE的长为( ) A.B. C.D. 7.如图，四边形ABCD，四边形CEFG均为正方形，点E在CD边上，且BE平分∠DBC，O是BD中点，直线BE，DG交于点H，直线BD，AH交于点M，连接OH．下列四个结论：①BE⊥GD；②；③∠AHD=45°；④．其中正确的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 学生做题后建议通过以下问题总结反思 问题1：读一读，背一背： 画图是学习几何的一种基本能力．当题目中所给图形与分析不匹配时，往往会画出匹配的图形减轻思考负担． 画图常考虑以下几点： 1.充分考虑已经确定的点、线、角． 2.当研究的问题有多种情况，需要分类讨论时，往往先画出一种符合题意的图形，分析研究后，再考虑其他情形的画图． 3.实际操作过程中，往往先画出大致图形，分析验证过程中，同步调整图形，逐步精确图形． 注：动态变化过程中的几何图形，往往要根据变化过程中的不变特征或线段间数量关系来进行分析验证． 问题2：读一读，背一背： 1．几何问题画图的操作要点： ①理解题意作草图； ②边分析边结合特征精准图形； ③设计方案，求解验证； ④结合作图过程中的关键信息来考虑其他情况． （不变特征与分类标准） 2．画图中的原则与具体做法： ①从确定的点、线、角考虑作图， ②充分借助特征（不变特征）来精确作图：有些特征往往分析后才能发现，此时需要调整．比如角度值、边长间的等量关系等． ③结合题目要求分析后，尽量少画一些不必要的图形．常见情形：三角形旋转时，分析后只需要画一条线或一个角即可解决问题．