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说课的基本步骤与要求 说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材 中处于哪一册、哪一课时。说课的主要内容按顺序介绍如下： 一、说教材 1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识 基础上进行的， 是前面所学哪些知识的应用， 又是后面将要学习的哪些知识的基 础，在整个知识系统中的地位如何。 在学生的知识能力方面有哪些作用， 对将来 的学习有什么影响等。 2 ．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性 地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。 把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导 向式的教学活动。 教材处理的目的是使学生容易接受、 融会贯通， 体现教师熟悉 教材的程度，把握教材的能力。 3 ．教学目标：教学目标包括①知识技能、②数学思考、③问题解决、④情 感态度。要阐述确定教学目标的依据。 4 ．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。 二、说教法 教学有法，教无定法，贵在得法“ ”。 选择教学方法的基本依据是：①教学 任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。选择教学 方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生灵 活地掌握知识、 培养能力、 发展智力。 要说明通过什么途径有效地运用这些教学 方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。 三、说学法 阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动， 怎样让学生 进入角色充当课堂教学的主体， 怎样帮助学生自觉、 生动地进行思维活动。 使学 生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。 四、说教学程序 说教学程序是说课中最重要的环节。 因为只有通过这一过程的分析才能看到 说课者独具匠心的教学安排， 它反映了教师的教学思想、 教学个性与风格。 也只 有通过对教学过程设计的阐述， 才能看到教学安排是否合理、 科学和艺术。 教学 过程通常要说清楚下面几个问题： 1．说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排 及师生双边活动的安排。 教学思路要层次分明， 富有启发性， 能体现教师的主导 作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。 2 ．说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破 难点上， 这是教师在教学活动中投入的精力最大、 付出的劳动最多的方面， 也是 教师的教学深度和教学水平的标志。 因此教师在说课时， 必须有重点地说明突出 教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、 习题的选择和思维训练、 教学方法和教学媒体的选用、 反馈信息的处理和强化等 方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。 3 ．说教学设计的意图及其理论依据。总之，说教学过程时，教学环节跟上 课的教学流程设计差不多，只不过在说时，更加注重各环节间过度语言的使用， 以及把设计意图及理论依据适时恰当的融入到说的过程中，切记死板。 五、展示板书 说清为什么这样设计板书的意图。 我们的板书是随着我们说教学流程的过程 自主生成的。 附说课案例 1： 《长方形和正方形面积的计算》说课稿 一、说教材 《长方形和正方形的面积计算》 是西师版小学数学三年级 （下）第二单元中 第 40—42 页的内容。本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学 会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。