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初二上册数学函数的概念教学设计 教材分析： 函数作为初等数学的核心内容，贯穿于整个初等数学体系之中.函数这一章在高中数学中，起着承上启下的作用，它是对初中函数概念的承接与深化。在初中，只停留在具体的几个简单类型的函数上，把函数看成变量之间的依赖关系，而高中阶段对函数的概念加入“对应”，这一章内容渗透了函数的思想、特殊到一般，数形结合思想，从感性到理性,数学建模的思想等内容，这些内容的学习，无疑对学生今后的学习起着深刻的影响. 教学目标： 1.知识与技能： 1理解函数的概念，会用集合和对应的语言刻画函数，了解构成函数的三要素，会求简单函数的定义域; 2能够正确使用“区间”的符号表示某些集合。 2.过程与方法：通过学生自身对实际问题分析、抽象与概括，培养了抽象、概括、归 纳知识以及建模等方面的能力; 3.情感与价值观：以熟知的生活实例引入，激发了学习数学的兴趣，增强其数学应用 意识、创新意识。相互合作学习，增强其合作意识体会合作学习的重要性。 教法：启发探究为主，讨论法为辅 学法：观察分析、自主探究、合作交流 教学重点：理解函数的实际背景，用集合与对应的语言来刻画函数 教学难点：理解函数的实际背景，用集合与对应的语言来刻画函数 教学过程： 一、复习引入： 1. 讨论：放学后骑自行车回家，在此实例中存在哪些变量?变量之间有什么关系? 2.回顾初中函数的定义： 在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与之对应，此时y是x的函数，x是自变量，y是因变量。 表示方法有：解析法、列表法、图象法. 二、概念情景引入： 思考1：课本P15给出三个实例： A.一枚炮弹发射，经26秒后落地击中目标，射高为845米，且炮弹距地面高度h米与时间t秒的变化规律是。 B.近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况。见课本P15图 C.国际上常用恩格尔系数食物支出金额÷总支出金额反映一个国家人民生活质量的高低。“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表。见课本P16表 讨论：以上三个实例存在哪些变量?变量的变化范围分别是什么?两个变量之间存在着怎样的对应关系? 三个实例有什么共同点? 归纳：三个实例变量之间的关系都可以描述为：对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都与唯一确定的y和它对应，记作： 三、概念理解： 1.函数的定义： 设A、B是两个非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数和它对应，那么称为从集合A到集合B的一个函数function，记作： 其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域domain，与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合叫值域range。显然，值域是集合B的子集。 注意： ① “y=fx”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=gx”; ②函数符号“y=fx”中的fx表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x. 思考2：构成函数的三要素是什么? 答：定义域、对应关系和值域 小试牛刀.1下列四个图象中，不是函数图象的是 . 2.集合，，给出下列四个图形，其中能表示以M为定义域，N为值域的函数关系的是 . 归纳：1一次函数y=ax+b a≠0的定义域是R，值域也是R; 2二次函数 a≠0的定义域是R，值域是B;当a0时，值域;当a﹤0时，值域。 3反比例函数的定义域是，值域是。 2.区间及写法： 设a、b是两个实数，且a 1 满足不等式的实数x的集合叫做闭区间，表示为[a,b]; 2 满足不等式的实数x的集合叫做开区间，表示为a,b; 3 满足不等式的实数x的集合叫做半开半闭区间，表示为; 这里的实数a和b都叫做相应区间的端点。数轴表示见课本P17表格 符号“∞”读“无穷大”;“-∞”读“负无穷大”;“+∞”读“正无穷大”。我们把满足的实数x的集合分别表示为 。 小试牛刀： 用区间表示R、{x|x≥1}、{x|x5}、{x|x≤-1}、{x|x0} 学生做，教师订正 3.概念应用： 例1.已知函数， 1 求的值; 2 当a0时，求的值。 答案见P17例一 练习.已知函数fx=x2+2,求f-2,f-a,fa+1, f