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论文目录如何改页码 1、在制作目录之前先普及下目录的基本知识：一般目录都有主次之分，例如第一章，下面还有第一节，下面还有第一回等等，其中第一章就是主目录，第一节就是次目录，依次往下，下面进入正题： 2、首先打开一个需要加入目录的文档，选择想要作为主目录的文字，设置样式为标题1，依次将次目录设置为标题2，再往下的就是标题4、标题5等等 3、设置好后，选择【插入】下的【引用】，再点击下面的【索引和目录】 4、在弹出的窗口中点击【目录】，如果只想让“主目录”和“次目录”显示在目录里，就在显示级别中选择2，想再往下加个目录就选3 5、设置好后点击确定，目录就自动生成了。 6、当页数多的时候，大家会发现目录和正文的页码不像书中的目录是目录的页码，正文是正文的页码，正文页码是续着目录的页码，那么如何设置正文的页码重新从第一页开始，别急，继续往下讲 7、将光标放置在目录的最后一个字符后，点击【插入】下的【分隔符】 8、在弹出的窗口中选择【下一页】 9、再将鼠标放置到正文的第一个字符前，点击【视图】下的【页眉页脚】，点击页眉页脚下的【页码格式设置】，在起始页码中输入1， 10、返回到文档，选择刚才生成的目录，右击鼠标选择【更新域】 11、在弹出的窗口选择【只更新页码】，点击确定 大学的分类 【摘要】正如我国的教育家潘懋元先生所说：“高等学校的分类是一个世界性的难题，又是关系到中国高等教育能否持续发展的关键。大学分类对高等教育的发展具有无法比拟的作用。笔者通过对美国卡内基分类法和中国武书连分类法做比较，拟得出对我国高校分类有益的方法或建议。 【关键词】分类比较原因建议 引言 正如我国的教育家潘懋元先生所说：“高等学校的分类是一个世界性的难题，又是关系到中国高等教育能否持续发展的关键。[1]面对高等教育规模迅速扩张后出现的多种多样的高等院校，如何分类才能既有利于构建中国高等教育的合理结构，又有利于各级各类高校的积极性得到发挥，在适合自己学校的定位中找准发展方向，能够快速发展，这是一项艰巨的任务。为什么是关系到中国高等教育可持续发展的关键?因为任何一所高校制定可持续发展的战略，必须明确自己的发展方向，而发展方向的确定依赖于学校的准确定位，但定位的前提是科学的分类。所以说分类是学校可持续发展的首要问题。[2] 一、概念分析 一分类 《辞海》中把分类定义为“根据事物的共同点和差异点把事物划分为不同种类的逻辑方法”，指出是在比较基础上，以某种异同点作为标准把事物加以区分的方法。社会学创始人涂尔干和莫斯认为，“所谓分类，是指人们把事物、事件以及有关世界的事实划分成类和种，使之各有归属，并确定它们的包含关系或排斥关系的过程”，指出分类的目的是确定各个类别间或各事物间相互的联系，是服务于目的的。 由此可以确定分类的两个要点：第一是某种划分的标准，以便加以区分与归类;第二分类是方法不是目的，关注事物间的相互联系性与可比较性。 二大学分类 对大学分类的内涵，许多学者都提出了自己的见解。 如罗特布莱特1998指出大学分类的内涵有两方面：一是依功能分类，系指在入学、学位标准上有很大的变异，对不同类别的学生提供不同的教育经验及生活机会;二是依任务分类，借由市场竞争，建立为大众认可的大学品牌。曹赛先等2021认为高校分类就是根据高校的某些侧面、属性或特征将它们集合起来的一种手段。潘懋元等2021认为大学分类是人们为了更好地认识、研究和引导高等教育发展而将高等教育系统划分成不同的类型和层次，从而确定高等教育系统中各子系统及各要素之间的相互关系种属关系、并列关系、层次关系的过程。[3] 这些定义都指出大学分类是对众多的院校依据不同的功能或标准进行划分，以便系统地了解并区分大学之间的不同性质。个人认为大学分类是指根据高等学校的功能、任务及各子系统之间的相互关系归纳出异同特点以便对大学进行区分和归类的过程。 二、分类学说 一美国卡内基教育促进基金会制定的分类法 卡内基分类囊括了除无学位职业学校和技术学校之外的所有类型的教育机构。由于卡内基分类法的动态性，本文选取2021年版卡内基分类标准做范例。 2021 年版卡内基分类体系包括综合性分类体系和选择性分类体系两种。 综合性分类体系主要涵盖五大子类：学士及其以下学位课程计划;硕士及其以上学位课程计划;高校学生注册情况;学士及其以下学位授予院校学生情况;高校规模和学生就读方式。 选择性分类体系是结构上的新突破，但此体系在很大程度上依赖于高校的意愿以及高校所提供的教学科研活动数据的完备性与可靠性。它以