19雾在哪里优秀教案.docxVIP

PAGE 4 19雾在哪里 (第二课时) 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。 2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 3.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。 重点 能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 难点 能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。 学前准备 1.预习提纲 （1）借助拼音读课文，标出自然段序号。 （2）初读课文，自学会认字和会写字。 （3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。 2.多媒体课件、生字词语卡片 教学过程 第二课时 一、复习回顾。 1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。 二、图片对比，识字读题。 1.课件出示两组图片（一组是大雾笼罩下的树林图、学校图、城市图；一组是阳光普照下的树林图、学校图、城市图）。学生观看后说说：这两组图片是怎样的景象？给人怎样的感受？ 2.导入课题，出示课题。 （1）认读“雾”，交流识记的方法，如：雾=雨+务。 （2）积累雨字头的字，学生认读。 课件出示： 霜 雹 雷 雪 露 （3）师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 3.读课题，指导学生读出疑问的语气。 三、初读课文，整体感知。 1.读课文，检查预习。 （1）明确课文一共有10个自然段。 （2）指名学生分段读课文，其他同学认真听，指出错误之处。 （3）自由读课文，思考：雾是个怎样的孩子？用文中的词语回答。 2.学习交流。课件出示“淘气”。（板书：淘气） （1）认读“淘”，学生说自己的识字方法。 （2）拓展：淘气的（ ）。（学生补充，理解词语。） 3.整体感知。 （1）淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了，那他藏（板书：藏）了些什么呢？请大家快速地读课文，用圆圈把他们圈出来。 （根据学生的回答，板书：大海、天空、太阳、城市、海岸、自己。） （2）随文学习“暗、岸”。 “暗、岸”是同音字。先课件出示海岸图，让学生通过看图理解“海岸”的意思，并拓展积累“河岸、湖岸”。通过找反义词理解“暗”的意思。 （3）淘气的雾孩子是怎么告诉你的呢？请大家用横线画出他说的话，并读出他淘气的语气。 课件出示： ①我要把大海藏起来。 ②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 ③现在我要把海岸藏起来。 ④现在，我该把谁藏起来呢？ ⑤我要把自己藏起来。 四、品读课文，学习句式。 1.引导学生读课文第3、4、6自然段，想想雾把哪些东西藏起来了？藏起来后，那里的景色是什么样的？用波浪线在文中画出来。（小组合作） 2.学生朗读相关句子，课件配上相应的插图。教师相机指导学生的朗读。 课件出示： ①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 （1）比较前两句话，引导学生发现其中相同的地方。（使用了“无论……都……”的句式来表达） （2）指名读第三句话，借助图片，认读“屋、街、梁”。在讨论中引导学生理解“甚至”的意思。因为前面的房屋、街道、树木都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”说明雾不仅能藏大的，还能藏小的。 3.齐读第3、4、6自然段，交流结构的共同点。 小结：课文的这3个自然段都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。第2、5两个自然段写的是雾到了什么地方。4.照样子说一说。 教师出示云雾弥漫的山川、树林、学校、公园等图片，指导学生仿照下面的句式进行口头表达。 课件出示： 雾把________藏了起来。无论________，还是________，都看不见了。 五、学习第7、8自然段，继续体会雾的淘气。 过渡：最后，雾把自己藏起来了。但是，文中不是用“藏”这个字，而是用的哪个字呢？（躲） 1.学习“躲”字，指名读。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。 2.指导学生读好雾说的话：（课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？”） 3.引导学生在第8自然段中找出这个问题的答案。（课件出示：我要把自己藏起来。） 4.分角色读好设问句，体会雾的淘气。 六、学习第9、10自然段，想象画面，感受雾消失之后的变化。 1.自由朗读第9自然段，想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。 （1）课件出示： 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 ①指导学生读好长句，把握停顿和重读的地方。 ②理解“连同”就是“和”的意思。 （2）课件出示： 路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 理解“悠闲地散步”。这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。指导学生读出“悠闲”的语气。 2.齐读第10自然段，想象说话。 （1）提问：雾去了哪儿呢? （2）结合课文，引导学生拓展思维。 课件出示： 作者说雾是个淘气的孩子。