枫树上的喜鹊 教学设计.docxVIP

《枫树上的喜鹊》教学设计 甘雯 教学目标： 在故事情境中有滋有味地朗读，体会我的喜欢。 默读课文，用自己的话说出我喜欢的是什么。 3、能根据情境，展开想象，把自己想到的内容写下来。 导入 1、播放喜鹊声音：听，是谁在叫呢？ 2、板书课题，抽生读，齐读 品读课文 （一）探究1-4自然段 学习提示1：默读1-4自然段，用“ ”画出四句含有“我喜欢”这三个字的句子。 抽生反馈四句话。 我喜欢 我喜欢的是什么呢？一棵枫树 那我喜欢枫树的什么呢？ 出示第一自然段前三句话：抽生读，齐读，师生合作读 （教学“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。”比喻，修饰语） 我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？一个喜鹊窝 指导朗读“我喜欢极了。”抽生读，齐读 除了枫树，喜鹊的窝，我还喜欢什么呢？ 出示2—4自然段，再找一找。 抽生反馈：喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 抽生读，齐读。 上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我会是什么心情呢？ 抽生反馈：激动，开心，高兴…… 对这六只小喜鹊，我真是喜欢极了。 指导朗读“我真是喜欢极了。” 出示句子：我真是像童话书里那样,在心中称呼它们喜鹊弟弟。 抽生读，齐读，男女生各读一句。 再次出示1-4自然段，合作配乐朗读。 （二）探究5—13自然段 学习提示2：自由朗读5-13自然段，想一想“我”看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们一起做了哪些事情？ 抽生反馈：唱歌，做游戏，学习拼音字母，看日出。 出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 练习说话：……一会儿……一会儿……一会儿…… 指导理解省略号：喜鹊阿姨还会带喜鹊弟弟们做很多事情。 想象说话：他们还会干些什么呢？ 一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔…… 出示学习拼音字母的场景： ⑥“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 ⑦我知道,这便是a、o、e。 ⑧喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 自由朗读6—8自然段 （2）分角色练习朗读：“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……” （3）师生合作表演朗读 今天早上，我很早就来到渡口边，看到太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟在看日出呢。 出示9—13自然段，小组合作表演：一个同学演喜鹊阿姨来问，两个同学演喜鹊弟弟来答，还有一个同学演“我”懂得的意思。 提示：第一，找到你演的角色说的话 要注意他说的话里的标点符号。 全班合作表演。 拓展想象，写一写。 出示课后题：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ” 教师小结 喜鹊阿姨、喜鹊弟弟和我生活得多么有趣啊！我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这里有喜鹊阿姨，这里有喜鹊弟弟，是的，我喜欢他们，我喜欢这一棵枫树，我喜欢这一个喜鹊的窝，我喜欢喜鹊阿姨和他们的孩子们，我们快乐地生活在一起。（板书） 作业布置 课文中具体描写了喜鹊阿姨和孩子们学习拼音字母和看日出的情景，请你也试着写一写这样的一个情景吧。比如：唱歌、做游戏……