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“分数的意义”教学设计 玉溪小学 韩芬 《分数的意义》教学设计 一、教学内容：五年级下册教材第 61～62 页，练习十一部分练习。 二、教学目标： 1、使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“ 1”的概念，理解分 数的意义，掌握分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的 能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实 际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：建立单位“ 1”的概念，理解分数的意义 四、教学难点：认识单位“ 1”和概括分数的意义 五、教具准备： 圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、 12 根小棒等。 六、教学过程 ( 一) 创设情景，导入新课。 师：出示一个苹果后，谈话：我要把这一个苹果分给两个同学，使两 个同学得到的苹果同样多，你们说说我该怎么分呢 ? 生：可能会说平均分成两半，一人一半。 师：也就是说，把这个苹果平均分成了 2 份，每人吃其中的一份，我 们就说每人吃了多少个苹果呢？（课件出示） 生： 1 ／2 个或半个。 出示圆片，引出 1 ／4 这个分数。 （复习分数有关的知识） 师：同学们，对于分数，我们在三年级的时候就已经学习了，下面老 师就来考考大家！你们能用一个分数来表示涂色的部分吗？（ 1 ／4 ） 师：你是怎么想到用这个分数来表示？（表示把一个圆平均分成 4 份，表示其中的 1 份），那你还知道这个 1 ／4 中的“ 4”是（分母） “1”是（分子）“—”（分数线），同时板书各部分的名称。通过刚才 的考查，我发现同学们对分数的有关知识掌握得还不错， 今天我们将 进一步来学习分数的有关知识 - 分数的意义。揭示并板书课题《分数 的意义》 （二）、探究新知 1 ．认识单位“ 1”。 (1 ） 动手操作表示一个物体 的 1 ／4 。 师：首先我们来做一个活动，请同学们拿出准备好的长方 形纸和正方形纸，你能分别表示出它们的 1 ／4 吗？请同学们先思考 一下你打算怎么做？把你的做法和大家分享一下。 （交流做法）（学 生若无从下手，教师可提示通过折一折、涂一涂来表示它们的 1 ／4 ） （学生动手操作）。 师：现在请同学们把你表示出来的 1 ／4 展示给 大家看一下，同时介绍一下你是怎么得到它们的 1 ／4 的？（3 分钟） (2 ）动手操作表示一些物体的 1 ／4 。师出示 P61 页下方的香蕉 图和面包图 老师：黑板上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的 1 ／4 吗？同学们先同桌交流你怎么表示。 （学生同桌交流，教师巡视 指导） 师：现在请同学上讲台，在图上圈画并说出你是是怎么想的。 （学生边画边说：把 4 根香蕉平均分成 4 份每一根就是它的 1 ／4 ， 把一盒面包平均分成 4 份，每一份就是它的 1 ／4 。）（3 分钟） (3 ）概括总结。 （5 分钟） 师：同学们，从刚才表示