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PAGE1 / NUMPAGES1 小学毕业生管理方案 六年级的老师可能都有同样的感受：六年级的学生很难管理。学生们表现出一种莫名其妙的不安，不听老师的说教，行动自由。有些学生甚至很固执，根本不重视老师和学校。这是很多原因造成的。第一，心理因素。一、六年级学生一般在12岁左右，处于“青春期”的初始阶段，心理生理变化较快，身心方面矛盾。这期间他们精力充沛，好奇心强，什么都想尝试。学生的自主意识越来越强，他们喜欢批判地看待其他事情。有时候甚至会对老师的正当干涉产生抵触情绪，情绪也不是很稳定。他们的独立性增加了，他们总是想摆脱对老师和父母的信任，他们总是认为自己不是孩子。有时不愿意和父母老师交流，处于半封闭状态，最冲动，鲁莽，对后果的意识差。初二和初六的学生开始进入青春期。这期间开始关注异性，希望在异性面前表现自己。冲动是他们这个时期最大的特点。虽然分不清对错，但自信满满，这一时期的自我约束能力是最低的。3.个体心理学的发展。在此期间，学生的记忆力增强，注意力容易集中和敏锐，特别是抽象思维的逻辑思维能力大大增强。他们不仅兴趣更加广泛和稳定，而且逐渐形成了看待事物的标准，从而充分发展了自我意识、自我评价和自我教育的能力，初步形成了个人性格和基本的人生观和世界观。但是因为意志力不够强，分析问题的能力还在发展，遇到困难和挫折很容易灰心绝望，或者会出现理智无法控制感情的现象。第二，家庭因素。由于历史原因，家庭因素，地理因素等。六年级学生的父母教育水平参差不齐，加上家庭压力和拜金主义的影响，大多数父母把精力投入到工作和生产中，或者由于社会风气的影响而沉溺于赌博，对孩子的教育不够重视，未能正确引导孩子养成良好的学习习惯，培养崇尚科学的正确理想。甚至有些家长认为孩子的学习是学校教育的事情，与家庭无关，忽视了父母作为孩子第一任老师的关键作用。孩子没有好榜样，缺乏对孩子的正确引导。第三，社会因素。随着通信和网络的快速发展，孩子们接触到了更多的东西。信息技术的现代化拓宽了儿童的视野，但也带来了许多负面影响。尤其是六年级学生正值青春年少，对外界事物充满好奇，大量不健康的信息内容没有得到很好的保护，严重影响了孩子身心健康的发展。大量血腥、残忍、不道德的信息涌入学生的视线，直接扭曲了学生的人格。以上因素直接导致了六年级学生难以管理的事实，但只要我们正确分析原因，多做耐心细致的工作，六年级学生的管理教育还是可以有所突破的。现在我就自己的感受谈几点建议：第一，从我做起，为学生树立榜样。六年级学生热衷于吸收外部信息，逐渐形成个性化的评价标准。这期间老师的一言一行都会被学生看到。教师要抓住这个有利时机，为学生树立好榜样，做到言行一致，不让学生抓住把柄。第二，重视学生心理健康教育。根据六年级学生的心理和生理特点，有必要加强学生的心理健康教育，帮助他们建立自信心，不要说任何伤害学生自尊的话。比如冷嘲热讽：“你一点都不好”；你像猪一样笨。全部否定：“不值钱的东西”；“一辈子都做不好”。威胁恐吓：“你不听，我就揍你”。无所谓：“随你便”。这些类似的话会极大地伤害学生的自尊心，把孩子引向你的对立面。需要对学生的问题给予正确的引导，引导学生正确理解现阶段学生之间的正常交往关系。第三，重视德育，带头思考。坚持对毕业班学生的理想教育，引导他们学会做人。加强对学生行为规范、法律法规的教育，保证学生遵纪守法地学习。教师不仅要教好书，还要教育学生的道德素质和理想未来，从而教书育人。学生在处理关键问题时，不要放弃，多关心，加强心理指导，善于发现学生的心理特点，找到学生心理防御的突破口。违纪学生要受到纪律和制度的约束，同时给予情感教育，坚持个别谈话和家访，使学校教育和家庭教育有机结合。我们要爱每一个学生，相信每一个学生的付出和对学生的爱是分不开的，在培养人才上是统一的。爱学生，教师首先要理解学生，与学生沟通，让师生相互理解，相互信任。我相信通过我们的努力，毕业班学生的管理一定会取得成效。