提高小学生计算能力策略研究》结题报告.pdf

提高小学生计算能力的策略研究报告 一、课题的提出 新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律” 。在小学数学教学中，我们经常因 为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学 生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。 计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的 全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到 学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学 生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力 不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在此基础上， 我想到提出《提高小学生计算能力的策略研究》探索如何在平时的 教学中培养学生的良好计算习惯，提高学生的计算能力。 二、课题研究的理论依据 1 、小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘 两位数笔算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能 理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律， 能运用运算进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四 则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。学生的计算能 力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要 能力。 2 、运算技能不仅能促进思维的发展， 而且能促进学生良好学习习 惯的养成。要落实小学数学的教学目标，培养学生的数学素养，应 该重视数学运算能力的培养，因为它是数学其他各种能力的基础。 一个没有良好运算能力的人不会有好的逻辑思维能力、空间想象能 力和运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 三、课题的研究目标 通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认 真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养 学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的 有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学， 对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠 定扎实的基础。 四、课题研究方法和对象 （一）研究对象 年级学生。 （二）研究方法 1 ．行动研究法 在数学课堂教学中，勤于将自己从课题研 究中获得的教学理念转化为教学行为，在实施的过程中不断总结、 反思、修正、再实践，逐步积累经验。 2 ．个案分析法 重视对问题情境案例及典型学生学习状况的跟 踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。 3 ．经验总结法 认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不 断调节研究步伐，最后完成课题研究，力求达到研究目标。 五、课题研究的内容及方法 围绕课题研究的重点，将研究内容与方法分为 4 大块： 1 、培养学生计算的兴趣。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓 教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调 计算的同时，讲究训练形式多样化。如 :用游戏、竞赛等方式训练； 用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式 的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 教学中以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激 发兴趣。适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐 见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数 学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学 习效果。 2 、培养坚强的意志 。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据 每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练， 在我们班每天 20 题 的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学 生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂 的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍， 克