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《好玩的连锁调》试讲教学实录 二年级语文组 李询 教学目标： 1.通过多种方式朗读，发现连锁调中词语首尾相连的特点。 2.通过自主发现比较，了解连锁调 “往下连”和 “反复绕”两种不同形式。 3.通过合作模仿创编，练习连锁调不同形式的创作方法。 教学重点: 1.通过多种方式朗读，发现连锁调中词语首尾相连的特点。 2.通过自主发现比较，了解连锁调 “往下连”和 “反复绕”两种不同形式。 教学难点:通过合作模仿创编，练习连锁调不同形式的创作方法 教学过程： 一、词语接龙：游戏导入新课 师：同学们，大家好，小眼睛看黑板。请大家齐读课题。（板书出示部分课 题 “趣读趣玩……”） 生1：趣读趣玩…… 师：欸？同学们，趣读趣玩……读什么呢？李老师要先卖个关子，等会儿 再揭晓这个谜题。李老师这节课要先邀请同学们一起玩游戏。 师：你瞧，李老师请出了一组词语宝宝，我们来和他们打打招呼。每个词 语，我读一遍，请你跟读一遍。（课件出示词语：校园——园地——地方——方 向） 师：（领读）校园（重读“园”）——园地（重读“地”）——地方（重读“方”） ——方向 师：亮眼睛的同学读完之后请你观察这些词语，你有什么发现? 生: 我发现了有些字出现了好多次？ 师：哪些字呢？ 生：校园的 “园”出现在了园地里，而园地的 “地”又出现在了地方这个 词语里。 师：也就是前一个词语的最后一个字和后一个词语的第一个字是？ 生：一样的 生2：重复的 师：这样的游戏的名字就叫做：词语接龙。前后词语的首尾两个字重复相 连。那李老师要考一考你们了，你瞧，这里又有一个新词语，你能把它连下去 吗？ （课件出示：秋天） 师：那我们先找到这个词语的后一个字吧，秋天的 “天”,你能用 “天”字 组一个词语连下去吗？ 生1：天空 师：天空的 “空”继续接。 生2：空气 师：空气的 “气”，继续连。 生3：气味 师：真厉害，气味的 “味”还能连吗？请你来。 生4：香味 师：这个同学很聪明，也用 “味”组了一个词，但是我们的词语接龙连下 去了吗？ 生5：没有，下一个词语的第一个字要和前一个词语的后一个字重复才能连 下去。生7：气味和香味中间没有重复的字。 师：那请你帮帮他，继续连下去。 生：味道 师：你是词语大王，还能连吗？ 生8：道路 师：给你竖起大拇指。只要我们符合词语接龙的规则，找到合适的词语， 我们的词语接龙就能一直连下去呢！真奇妙！ 师：词语接龙的游戏，真是一点也难不倒孩子们啊。李老师要奖励大家一 个新游戏——猜谜语。这个谜语真淘气，它要我们拍着手读才能露出真面目呢！ （课件出示：猜谜语）老师读一句，请你跟着读一句。 师：双手伸出来。（引导生拍手读，读一字拍一次手。） 一朵美丽花，吹着小喇叭。长在藤曼上，顺藤往上爬。 师：聪明的你，知道这说的是哪一种植物吗？ 生：我知道，是喇叭花。 师：没错，是喇叭花。它还有一个美丽的名字，叫做—— 生：牵牛花。 师：有一位作家非常喜欢牵牛花，还为它写了一首小诗呢，你瞧。（课件出 示：《牵牛花》） （设计意图：通过词语接龙的游戏导入新课，激发学生学习新课的兴趣。 让学生在词语接龙发现词语之间首尾相连的特点。这个特点类似于连锁调中词 语的相互连接，为后面学生学习连锁调做铺垫。猜谜语 《牵牛花》再次凸出“趣 玩”的课题，从内容上引出第一首连锁调儿歌 《野牵牛》。） 二、拍桌读 《野牵牛》，初步感知连锁调儿歌的特点 师：小耳朵，仔细听。（课件出示：自读要求）1.读：自读儿歌 《野牵牛》。 2.找：找一找这首儿歌里有没有首尾相连的词语。3.圈：用⭕ 把这些词语圈出 来，时间5分钟，圈完后拍手静息。 师：时间，到！ 师：秘密先藏在心里，我们一起来读一读这首 《野牵牛》吧。李老师要当 一次音乐老师，和孩子们一起打着节拍读。这是一首三字一句的儿歌，请你跟 着李老师这样做。 （引导学生拍桌子读：双手平放桌前，读第一个字时左手拍桌子，读第二 个字时右手拍桌子，读第三个字时双手击掌。） 师：《野牵牛》读完