曹冲称象简案.docxVIP

4.曹冲称象 第2课时 课时目标： 1、能辨别“秤、称”两个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。 一、游戏导入，导入新课。 1.我画你猜 2.区别易混字：称、秤 3.导入：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重。他们想怎样称大象呢？ 二、对比阅读，体会“曹冲称象”之妙。 1.自由地朗读第3～5自然段，想一想：官员们提议用什么方法称象？ 2.思考：官员们的办法可行吗？为什么官员们提议称象的方法不行，学生讨论交流并用线画出来。 （1）交流讨论：这种方法可行吗？ （2）指导读话。（抽生读，男女生对读，带着动作读） （2）学生交流讨论：听了官员的办法，曹操的态度是怎样的？ （3）通过“换词或扩词”的方法理解“直”的意思。“直摇头”是什么意思?指导学生边说边做动作。 3.细读第四自然段，思考：官员们的办法并不可行，那么曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？ （1）视频切入 （2）自由第四自然段，数一数文段有几句话。 （3）找到描写称象过程的句字。指名读描写曹冲称象的语句，想一想他是怎样做的。 （4）多种形式朗读描写称象的句子。（分组分句读，全班读），理清思路。 （3）师生合作，了解曹冲称象的具体办法。 （4）闯关游戏：排排序，说一说 （5）讨论交流：曹操的态度是怎样的？曹冲的办法能称出大象的体重吗？ 4.细读三、四自然段、思考、讨论：曹冲称象的方法好在哪里？ （1）分小组讨论：曹冲称象的方法和官员们的方法相比，哪个好？好在哪里？ （2）归纳展示： （3）你觉得曹冲是个怎样的孩子？ （4）对比读句子（曹冲七岁。曹冲才七岁。） 让学生比较着读一读，体会“才”字的表达效果，读出惊讶、赞叹的语气。用才练习说话。 （5）再读课文感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。 总结拓展 课后查阅《司马光砸缸》的故事。 乐于助人善于观察 乐于助人 善于观察 水的浮力 水的浮力 象船 象 船