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Unit6 In the kitchen教案
教学目标:
学生理解故事主要内容并复述课文;
学生初步会用现在进行时的一般疑问句进行提问和回答;
学生会用“How is/are ...?”提问味道如何;
学生对日常生活的观察更为细致深入、兴趣增强,能将英语学习与实际生活联系在一起,并养成关爱父母、帮助他人的好习惯。
教学重点:
学生理解文章主要内容并表演课文;
学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答;
学生可以用“How is/are ...?”提问情况
教学难点:
学生能正确区分可数名词单复数及不可数名词;
学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答;
学生可以用“How is/are ...?”提问情况
教材分析:
本单元的话题是食物,内容涉及到可数名词和不可数名词的运用。教师可以结合四年级上册Unit2 (Let’s make a fruit salad) 和Unit6 (At the snack bar) 中的食物类单词涉及教学活动,导入或操练可数名词和不可数名词。本单元的新句型是现在进行时的一般疑问句及其回答,教师可以创设多种情境,鼓励学生反复操练,使学生在实际运用中掌握其用法。另外,本单元再现了there be句型和表达赞美的习惯用语,在教学的过程中,教师可以和学生一起复习五年级上册Unit1 (Goldilocks and the three bears),Unit2 (A new student) 以及三年级上册Unit5(Look at me!)的相关句型和习惯用语,引导学生综合运用所学的知识。教师可以在课前准备一些有关食物的精美图片,包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等,在课上和学生一起分享,引起他们的学习兴趣。在设计教学拓展和巩固活动时,教师可以引导学生将课文所学知识与实际生活联系在一起,创设新对话。
学情分析:
学生在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词,在五上第一二两单元也学过“There is/are ...”句型,已有较为多的基础,设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达,本课是现在进行时的进一步探讨,设计教学活动时应以对话练习为主,与实际生活相结合。
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
Step1: Warming-up
Greetings
Lets play
T: Look at the pictures and guess what are they doing. The sentence Is he/she …ing? may help you.
T: What am I doing? You can guess in the sentence Are you …ing?
3. Free talk
T: What am I cooking? Im cooking tomato soup and meat with potatoes. Do you like tomato soup? Do you like meat with potatoes? Where am I cooking?
Ss look at the the picture and guess in Is he/she …ing?”and Are you …ing?
Ss learn about new words.
通过玩游戏让学生练习运用一般现在时一般疑问句,形式有趣,学生更易掌握。
通过“cooking”引出新单词及本文课题“In the kitchen”。
Step2: While-reading
Lookguess
T: Look at the picture. What can you know from the picture?
T: What else do you want to know about the picture? You can ask some questions.
Listen answer
Q1: What time is it?
Q2: What are they doing?
Watchchoose
Q: What do they have for dinner?
Readask
T: Who is cooking tomato soup and who is cooking meat with potatoes? Read picture1 in pairs and ask and answer.
Read
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