（教案）四级下册语文《最佳路径》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《最佳路径》教学设计 教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。　　3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。??? 教学重难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　教学过程：导语：要学好文章必须先读好文中的词，下面先让老师来看看大家掌握词语的情况。一、检查预习词语练习场（让学生自由选择，挑战，教师及时点评反馈）1、初级场：读准下列词语攻克 绵延 思绪 启发 优雅 催促? 微不足道任其选择?? 海滨 定稿2、中级场：读好下面的词语 空地? 吆喝? 调转? 无人看管?? 漫山遍野? 年迈无力3、高级场：读准这些生字读音，并给它们找个好朋友?? 斯 踩 拐 窄二、导入同学们对词语掌握的真棒，下面就让我们进入课文的学习，今天我们将学习课文……1、揭题：最佳路径径是什么意思，最佳又指什么？“最佳路径”在文中指什么？（引读文章最后一自然段“1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。”你知道设计师的名字吗？（格罗培斯）过渡：那就让我们来简单了解下格罗培斯。2、出示格罗培斯简介指名读：美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。今天就让我们亲历他对迪斯尼乐园的路径设计历程，来了解这位建筑大师。然而设计迪斯尼乐园时，并不一帆风顺，把他难倒的恰恰就是这个路径的设计。　三、精读课文第一段（1—2）　1、自由读：建筑大师被难倒了，让我们赶快读一读第1、2自然段了解情况，感受他当时的心情。　　　2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。　　　3、出示：焦躁（着急而烦躁）　　　　　　　　急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？　　　4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？　　　1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！　　　2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言或者自己语言表演出他的焦躁。　　　　（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）　　　5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。　　　出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。从这段话中你还能体会到格罗培斯是个什么样的人？（格罗培斯要求高，力求完美，追求最佳）交流。(幻灯片中圈出重点)小结过渡：是啊，“40多年”“无数个”和“微不足道却修改了50多次”形成了多名鲜明的对比啊。让我们再次认识要求严格追求完美的格罗培斯吧。齐读。第二段（3—4）　　1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。　　2、路上他看到了什么？（2种不同的卖葡萄的方法）布置自学：默读§3—4，画出有关句子。?　　3、根据交流出示句子：　　一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。　　1）来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。　　2）你们能用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗？词语积累：无人问津 人满为患；门可罗雀 门庭若市；冷清；红火　　3）如果是你会去哪里买葡萄？为什么？（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。） 4）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来比较着读读这两段话。4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。那他又会怎么做，怎么说呢。　　想象说话出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，（急匆匆）地坐上车，对司机说：“（快，掉转车头，返回巴黎！）”（要学生说说填词句的理由，体会格罗培斯的心情）　结合填空并联系上下文，说出设