（教案）四级上册语文《雾凇》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《雾凇》 教学设计 教学目的： 　　【知识与能力】有感情地朗读课文、背诵课文，了解吉林雾凇奇观形成的 　　原因。 　　【情感态度与价值观】感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山 　　的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 　　【过程与方法】引导学生自主学习，体会作者描述之精妙，带领学生一起 　　领悟课文的语言文字，通过课件图片一起去领略雾凇的美。 　　教学重点：雾凇形成的过程和景观之美。 　　教学难点：自主学习，热爱大自然、探索大自然。 　　教学准备：幻灯片 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　你们知道（还记得）李老师的家乡在哪吗？告诉你们吧！我的家乡是个冰雪世界，是银色的黑龙江，如果你现在去我的家乡，就会看见屋顶上、街道上、田野上、树枝上都是洁白洁白的雪，记得小时候，有一天早晨，当我打开门看见门前的那棵树我一下子呆住了，那圣洁的白把整棵树拥抱住了，一朵朵、一条条雪白的霜花象工艺品一样挂满了树枝，我走近去看，真象是雕刻家精雕细刻出来的，那么均匀，那么美丽，我跑回去问妈妈，雪怎么会把树装饰得那么漂亮啊？妈妈笑着对我说：这是数挂！我赶紧戴上手套，拿出笔坐在树下画，可是直到我的手冻得没有感觉了，还是画不出眼中的美，画不出大自然的杰作。今天我打开课本一看，雾凇，多美的名字啊！这就是妈妈说的树挂呀！是谁这么好，给家乡的树挂起了个这么好听的名字，我想请大家和李老师一起好好地读读这个美妙的名字，来感谢起名的人，把它读得很美很美，好吗？ 　　生：好 　　（齐读课题） 　　二、学习课文第一自然段 　　师：想看李老师说的那棵树吗？ 　　生：想。 　　师：下面我请大家欣赏一下这美丽动人的雾凇，（在看之前李老师有个要求，看完用一句话夸夸我家乡的雾凇，可以是比喻句、拟人句、也可以是一句赞美的话） 　　（课件出示图片） 　　（1）欣赏图片，同时让学生把看到的雾凇夸赞一下，可以说比喻句、拟人句或者一句赞美的话。 　　生：真美啊！好像是珊蝴娇。 　　生：真像个童话世界啊！ 　　（如果冷场，老师说，可以用这样的句式：我好象看到了。） 　　（2）这么美的雾凇，大家来读读第一自然段，找出描写雾凇的句子，划出来，体会它的美。 　　（自由读第一自然段） 　　谁来说说你划的句子，读这个句子，你仿佛看到了什么？ 　　生：洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪闪、美丽动人。我读这句话仿佛看到了一片白色世界（一棵美丽的树……） 　　师：霜花是白色的，在白色的前面加了一个“洁”字，可见白的怎么样，白的可爱、白的透明，而且还晶莹剔透呢！那该怎么样读这个词？ 　　（让一组的学生从前往后依次读这个词再全班读，适当鼓励） 　　师：老师觉得“洁白晶莹”这个词你们读的真好，你们能把整个第一段读好吗？ 　　生：能 　　师：那就用我们的喜爱之情把这段美美地读出来，好吗？不要齐读，自己读自己的，读出自己的感情，开始吧！ 　　（生自由读文） 　　师：你们读得好认真呀，我们小组来读读，看哪组读的好、读的美。（这一组读，这一组读……） 　　（3） 　　让我们一起来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出闻名全国的自豪心情，配上音乐喜欢吗？（配乐） 　　（师生齐读） 　　（谢谢大家，读得真好，李老师仿佛又回到了日思夜想的家乡） 　　三、学习课文第三自然段 　　（4）读到这儿，我们又仿佛看到了那一树的霜花，是不是就这一种呢？你能在文中找到一个词来形容雾凇那不同的姿态吗？快速浏览第三段，看谁找得到 　　生：千姿百态 　　师：是一种姿态吗？让我们再来欣赏一下雾凇的姿态，再来说句话好吗？ 　　生：好 　　师：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 　　说话训练（课件）：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！ 　　师： 　　同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你最想说的是什么？（学生谈感想） 　　那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。 　　板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 　　①你们见过梨花吗？什么颜色？ 　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？ 　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 　　让我们饱含赞美之情，和作者、和诗人一起来读最后一段吧！ 　　师：雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。我代表家乡的人们热烈地欢迎大家！ 　　四、精读第二自然段 　　1、说到这里，我想起了上节课同