（教案）人教（部编版）三级上册语文《大自然的声音》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 21 大自然的声音 教学目标： 　　1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。 　　3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 　　4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 　　1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 　　2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 　　1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用 　　2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学准备： 　　生字卡片、生词卡、音乐。 教学时数： 　　2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 (教师播放一些自然界的声音) 1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。 2.听完后交流，你都听到了哪些声音？ 3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 　　2.同桌互读，正音。 3.检查自学生字情况。　　 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ （风、水、动物） 三、课堂练习 　　1.观察字形，说说你的发现。 　　2.师提示重点字的关键笔画，学生练。 第二课时 一、创设情境，复习导入 1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？ 【板书课题：大自然的声音 （齐读）】 　　2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？ 　　3.开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。 二、入境想象，美读感悟 　　1.师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 　　2.师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书） 　　3.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？ 　　【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。下的段落放手让学生自主学习。】 4.风的声音（大胆想象，美读感悟） 　　（1）指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名学生有感情地朗读。 （2）师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。） （3）师引读，生接读： 　　正是因为这样，所以，风是—— 　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样—— 　　不一样的树叶—— 　　不一样的季节—— 　　（4）小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。 　　5.水的声音（直观感知，美读悟趣） 　　（1）还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？ 　　（2）指名学生把找到的句子读一读。 　　师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……） 　　（3）这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐） 　　（4）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。） 　　（5）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。 　　（6）播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。 　　（7）师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？ 　　6.动物的声音（角色体验，美读感悟） 　　（1）师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 　　（2）师：哪些动物参