文氏外孙入村收麦名师教学创新设计.pdfVIP

《文氏外孙入村收麦》名师教学设计 教材分析： 本课是人教版高中语文新教材必修上第二单元中课文。新课改后，教材在高一即开始安排古代诗歌的 学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养 和弘扬民族文化和民族精神。通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏 能力。《文氏外孙入村收麦》是苏辙的一首七言律诗，反映诗人田园生活的一部分，充满了生活气息。 一、教学目标 1. 落实诗歌中的重点文词的意义，背诵课文 2. 领会诗歌的艺术表达手法的妙处。 3. 培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 二、核心素养 语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解律诗的基本常识，深刻体会诗歌的 艺术手法。 思维发展与提升：把握宋代田园诗歌的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。 审美鉴赏与创造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能 力。 文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。 1. 理解诗歌中表现出来的田园生活乐趣。 2. 领会艺术表达手法的妙处。 高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美 意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，对律诗的有关知识，特别是对其表现手法了解很少，这需要在课前 做好预习。 《文氏外孙入村收麦》 一、背景知识 （一）关于田园诗 鲁迅先生曾说： “我认为一切好诗，到唐已被做完。 ”事实并非如此。清人叶燮早己指出，宋代是中国 古典诗歌发展进程中的一个重要阶段，以田园诗为例，这种诗歌类型就是在唐代以后继续发展，到宋代呈 现出繁荣昌盛之势。上世纪九十年代初，即有学者撰文指出：东晋陶渊明正式开创了田园诗，并将其推向 第一个艺术高峰；唐代王、孟式的田园牧歌与元、白式的悯农哀歌，从多方面描绘出当时农业社会的面貌， 构成田园诗发展的第二个高峰；宋代则是田园诗发展的第三个高峰期。 宋代田园诗是中国田园诗的高峰，对后世的田园诗产生了巨大影响。宋代田园诗的发展与繁荣具体表 现在以下几个方面：第一、田园诗的创作群体庞大。据笔者粗略统计，两宋有近五百位诗人创作过田园诗， 作者数量远多于晋唐时期。第二、田园诗的数量激增。宋代诗人的个体创作数量普遍多于晋唐诗人。从总 量上看，宋代田园诗的总数突破四千首，远远大于晋唐时期田园诗的总和。第三、田园诗的表现领域有很 大的拓展，对自然风光的描绘巨细不遗，手法细腻；农事题材和农民生活题材在宋诗中异军突起，使得宋 代田园诗反映农村生活的广度和深度，都远远超过晋唐的作品。第四，宋代田园诗的体式大备，它们不仅 采用了较为传统的五古体、七律体、七绝体，以往田园诗中从未用过的楚辞体、集句体、禽言体、药名体 等也频繁出现。第五，宋代涌现出以范成大、杨万里、陆游为代表的一流田园诗人，为田园诗的发展做出 了巨大贡献。因此，宋代田园诗的成就不可低估，具有重大的研究价值和意义。 （二）创作背景 历史的车轮驶入十世纪中叶，一个崭新的朝代建立了，田园诗也随之进入新的发展时期。面对前人反 复表现过的农事题材，宋代的诗人流露出推陈出新的自信，他们利用历史提供的契机，使这一传统题材焕 发出异样的光彩。 - 1 - 士人劳作题材在宋代田园诗中的推陈出新 . 宋代田园诗对陶诗开创的躬耕题材有所继承。不过，宋代田 园诗并非简单重复前作，它们为士人劳作题材增添了一种新内涵，即着重表现了封建租佃经济制度下，地 主阶级对农业生产的特殊关注，以及他们操持农事的感受。唐末宋初，封建经济制度完成了从庄园农奴制 向封建租佃制的转变，中国的社会结构也发生了重大变化。正像有的学者所说： “在地主阶级方面，南北朝 以来通过荫庇制直接控制大量部曲、佃客的士族门阀，最终退出历史舞台，代之而起的，是通过租佃制对 ` 客户 ’进行剥削的 ` 官户 ’和 ` 乡户 ’地主。他们与士族门阀相比较，有两个显著特点：第一，不能直接控制劳 动者；第二，不能牢固地保持其经济、政治地位。因而，他们也就不能像士族门阀那样，完全过寄生生活。 他们必须过问生产，关心国