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语文园地
教学目标
1.培养敢问、善问的好习惯。
2.了解形近字,并能用形近字组词。
3.分析排比句的句式特点,体会其表达效果。
4.了解句式的类型,掌握设问句的特点,并能进行仿写。
5.理解关于疑问的名句的意思,能积累这方面的句子。
教学重点
1.学会辨析形近字,了解其形旁和声旁表示的不同意义,并能给形近字组词。
2.积累关于疑问的名人名言,在给定的语境中能灵活运用。
教学难点
1.掌握排比句的基本句式特点,并进行仿写。
2.掌握设问句的基本句式特点,并进行仿写。
课时安排
2课时
1.了解形近字,能用形近字组词。
2.分析排比句的句式特点,体会其表达效果。
3.了解句式的类型,掌握设问句的特点,尝试进行仿写。
1.了解形近字的字音、字义之间的关系,给形近字正确地组词。
2.体会排比句的表达效果。
3.把握各种句式,尤其是设问句的特点,能写设问句。
1.课件出示教材中的词语,引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。
EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhù),驻)扎 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhù),蛀)虫 EQ \* jc3 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhǔ),拄) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(ɡuǎi),拐) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(juān),捐) 款 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(juān),娟) 秀 手 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(juàn),绢) 花 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(bāo),苞) 冰 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(báo),雹) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(bào),鲍) 鱼
过渡:同学们,在学习生字的过程中我们发现,有些生字的读音相同,我们称之为同音字;有些生字的字形相近,我们称之为形近字,这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字,你发现它们的特点了吗?
2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点,引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。
明确:形近字是指几个字形结构相近的字,而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律,并有各自的特点。 (1)笔画相同,位置不同,如“人、入、八”。 (2)字形相近,笔形不同,如“己、已、巳”。 (3)字形相近,偏旁不同,如“峰”和“锋”。 (4)字形相近,笔画不同,如“木”和“本”。 (5)字形相近,读音相同,如“眯”和“咪”。 (6)字形相近,读音不同,如“治”和“冶”。 (7)部首相同,位置不同,如“旯”和“旮”。
3.同桌交流对形近字的看法,并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁,以及形旁的表意。
明确:“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字,它们字形相近,读音相同或相近,但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止,与“马”相关;“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫,与“虫”有关;“拄”指用手扶着拐杖,与“手(扌)”有关。
4.引导学生齐读教材中的词语,教师板书带拼音的生字,指名学生组词。
5.教师适当扩充形近字,指名学生组词。
示例:湖(湖水)蛾(飞蛾)苍(苍白)畔()崎()渴()
蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)沧(沧桑)拌()绮()竭()
糊(糊涂)饿(饥饿)抢(抢夺)伴()倚()喝()
1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子,引导学生比较句子的异同。
◇那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
过渡:同学们,在平时的学习中,我们经常接触一些特殊的语句,如有的运用比喻、拟人修辞手法,有的运用关联词语,还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗?(学生齐答:排比句)正确使用排比句,对我们的表达有一定的
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