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《影子》教学设计
教学目标:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。 教学过程
一、谜语激趣,揭示课题
上课前,我们先来猜个谜语好吗?
出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。大家能猜出谜底是什么?(影子)
设计意图
通过“猜谜”导入,激发学生学习热情,形成浓厚的兴趣。潜移默化培养了学生观察能力和思维能力。
师板书课文题目:影子。
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字?
(3)强调“影“字书写顺序:太阳底下有一位叫京京的小朋友,旁边跟着他的影子。“三撇”就是他的影子,指导学生认识“三撇”。
设计意图
在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思,记住它的字形,起到事半功倍的效果。
二、初读课文,自主识字
1.有一个作家写了一首有关影子的儿歌,请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2.怎样才能把课文读好呢?
预设:
(1)在读书中遇到不认识的字,可以请拼音帮忙,也可以请同桌帮助,还可以查字典。
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
设计意图
学习的主人是学生,将主动权让给学生,运用已经掌握的方法学习新知识,才能不断增强学生自学能力。
3.都读好了吗?接下来老师要考考大家。(出示含有生字的7个词语)
(1)学生自己练习拼读词语:影子、前后、黑狗、常常、左右、跟着、好朋友。
(2)同桌合作读。
(3)小组开火车读。
(4)现在我们来玩分类摘苹果游戏,比一比谁最能干。(出示9个生字,让学生找出规律后当小老师带读)
A.找出后鼻音生字:影、朋、常
B.找出韵母都是ou生字:后、狗、友
c.找出前鼻音生字:跟、前
D.找出翘舌音生字:常着
设计意图
归类识字是一种很好的识字方法,教给孩子对生字进行归类,遇到同类字他会运用学过方法自主识字。
4.记忆生字:你已经记住哪一些生字,怎样记忆的呢?(全班交流可以采用的识字方法,如加一加、做一做等)
三、趣味诵读,质疑探究
1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。
2.朗读训练:
(1)自己练习读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
设计意图
多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,起到以读带讲、以读促思的效果。
3.质疑解惑
对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗?
(预设:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?)谁能解答同学们提出的疑问?
设计意图
注意从重点词句入手,启发学生质疑问难。肯定学生富有个性和创意的表达。
4.同学们真会动脑筋。我们仔细观察图片,看谁最聪明能发现他们的秘密。
播放多媒体课件:影子和太阳玩捉迷藏呢,引导学生讲出:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在左,影子在右;太阳在右,影子在左。
现在你们能不看图片,一起回忆课文内容,与老师合作,完成板书吗?(黑板上贴着四个小朋友图片,教师根据同学的复述,用简笔画标注太阳和影子的位置。)
设计意图
借助图片帮助学生解决自己疑问,让其感受课文意境,复述课文语言,激发他们的学习兴趣,加深对课文的理解。
(5)教师小结:我们通过看看图片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
A.齐读。
B.大组与大组比赛读。
C.配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地背诵!
四、比较观察,练习写字
1.(出示田字格中的“在”字)请同学们数一数这个字是由几笔写成的?
2.和“左”比较,有什么不同?
3.教师示范“在
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