部编版春三级语文下册第四单元小虾教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 15*　小虾 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。 3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 4.了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。 教学重点 了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。 教学难点 能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们,睁大你的眼睛看看老师给你们带来了什么? 今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。(齐读课题。) 二、初读课文,感受内容 (一)初步感受课文,了解课文内容,认识生字 1.请大家轻轻地打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔画出不会读的生字,带生词的语句多读几遍。 2.小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。 3.同学们的预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗? 半缸、漏下、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、副、搏斗、激烈、卵。 4.默读课文、谈感受。 接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读、边想、边画出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情。你呢? 随机板书:样子、有趣、脾气不好 (二)品读课文,交流感受 1.如果你是小作者,你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细地默读,画出你认为重点的词语和语句并且说明理由。 2.画完的同学和同桌交流一下你画的句子和你的感受。 3.集体交流。 教师根据学生找的句子的先后顺序进行指导,指导学生谈感受,指导朗读。 (1)学生说到第2自然段,采取指名朗读,教师引导学生用自己的语言表述小虾样子的可爱。 (2)学习第3自然段表现小虾的脾气不好的句子。教会学生抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学。 (3)学习课文第4自然段,引导学生发现前后呼应,体会小作者对小虾的喜爱和生活上的关爱。 4.在小作者的悉心照顾下,小虾一天天地长大,“我”捉出几只大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵,不久,新的生命诞生了! (三)学写生字 仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个字在田字格中的位置以及书写。 1.教师范写。 2.学生练写。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 同学们,通过上节课的学习,相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象。这节课我们重点研究课文的写作方法,并把它运用到我们的写作中去,大家说好吗? 二、回顾课文,学习方法 1.快速浏览3、4自然段,思考这两个自然段是围绕哪句话写的,是怎样把文章写具体的。 2.我们找出的这两句话叫中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢? 3.作者正是围绕着中心句,抓住小虾的动作,按照一定的顺序才把这群小虾刻画得栩栩如生的。 三、开卷有益,巩固方法 1.接下来,我们再去读一篇小短文,认识一种小动物,找找这篇文章第2、3自然段的中心句,并和同桌讨论一下这篇文章是怎样围绕中心句把内容写具体的?(阅读《荷兰猪》) 2.集体交流。 3.老师小节:其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的写作方法,同学们的习作中也经常运用到这种方法。大家看,这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述,请你对他的描写做评价。 师:通过两段文字的对比,请你谈谈运用这种方法的好处。 四、妙笔生花,运用方法 1.师:你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么? 集体交流,并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生要先为写的内容确定一句中心句,并把文章写具体。 2.学生进行片段练习,老师巡视指导。 五、交流评价,总结所学 板书设计 15　小虾 生活环境 样子 很有趣 ——非常小心、十分自在(可爱) 脾气不好 教学反思 教学中主要抓住小虾的样子、脾气不好两个重点段落来引导学习。让学生了解小虾的习性和观察、写作一种小动物的方法。学生读得透彻,对于教学内容已内化于心。