（教案）苏教版四级下册语文《沙漠中的绿洲》第一课时 .docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计 【教学目标】1．学生能识、写生字，联系语言环境理解“绿洲”、“恶劣”、“代价”等词语的意思，体会这些词语表达情意的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。2．学生能发现作者的介绍顺序，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会文章表达的思想感情。教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 【教学活动及意图】一、从学出发，把握文意??????1.课文已经预习了，我们先来默写词语：代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 绿洲 绿树成阴（1）提醒“阴”不要写成“荫”。（2）“填”里面“三小横”靠左不靠右，横画多间距要匀称。（3）“洲”是四周为水的陆地，课题“沙漠中的绿洲”什么意思？（4）提醒“侍”的音、形，课文中谁“侍弄”谁？怎样侍弄的？有什么感受？2.读了课文，你知道了哪些知识？（学生可能说到：课文介绍的是阿联酋这个国家，这个国家大部分地区是茫茫的沙漠，但遍布着星罗棋布的绿洲，沙漠变成绿洲付出了很大的代价等，学生在说的过程中可以相机简要介绍阿联酋、迪拜。）3.迪拜可以介绍的地方很多，如迪拜的世界第一高楼、迪拜的海滩等，在这篇课文里，作者主要介绍了什么呢？【将学习前置，在预习基础上确定学习起点，这样可以有的放矢，给课堂带来深度。字词教学将重点放在难写的字上。新版课标提出每节课要有10分钟的写字时间，且在教师指导下写字。默写词语、指导写字，这一环节十分朴素，但也十分有效。学生在整体获取信息的基础上，通过“拜可介绍的地方很多，这篇课文主要介绍了什么呢”这一问题，聚焦在了文本的核心内容上。】二、从学出发，把握文脉1．我们跟随着作者的步伐，走进沙漠中的绿洲。默读课文，特别注意每节开头的第一句话，你能发现什么呢？2．学生谈自己的发现，教师顺学而导：（1）“从飞机上往下看”——课文先介绍阿联酋的全貌。（2）“我们来到迪拜访问”——聚焦阿联酋的首都迪拜。（3）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”——下边几节都是围绕“代价”写的。（4）“那天清晨，我们在最大的中心花园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水”—— 由“正巧碰上”转入和园林工人的对话。（5）“阿联酋人民象爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”——写自己游玩的感受。3.引读全文：我们以游览者的身份来朗读全文，老师朗读每一节的第一句，请同学接着读完这一节。师：从飞机上往下看，阿联酋是怎样的景象呢？生：（接读第一节）师：我们来到迪拜访问，呈现眼帘的是——生：（接读第二节）……? ……【整体把握课文，不单指把握课文的主要内容，还包括课文的表达顺序。课标到第三学段才要求“了解文章的表达顺序”。对于第二学段的学生来说，重点还是放在“初步把握文章的主要内容”上。我让学生注意每节开头的第一句话，重在把握段落的意思，同时也对表达的顺序有了初步的感知，为高年段的学习做铺垫。四年级学生要求达到“初步学会默读”的要求，因此在整体把握环节安排了默读。朗读全文，将对课文内容及形式的理解整合在了一起。】三、从学出发，细读文本1. 阿联酋人民不惜代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，才使得恶劣的沙漠变成一座座漂亮的绿洲，围绕“代价”能够提出什么问题？2.学生提问：阿联酋人花费了哪些代价？为什么要花费那么大的代价？花这样巨大的代价值吗？3.学生充分自读，聚焦文字：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。（1）“代价”指的是费用高，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”。（2）联系沙漠的环境理解代价：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”（3）联系人们的行为理解“代价”：①买来……买来……买来……②挖去……填上……埋下……③纵横交错、源源不断。（4）联系阿拉伯朋友的话理解“代价”背后的价值：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（5）有感情地朗读。4.看介绍迪拜的风光片。不要以为这是普通的城