C语言课程标准.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE10 精品文档 PAGE 软件技术专业中心课程标准 《C语言程序设计》课程标准 序言 1.1课程类别 专业课 1.2适用专业 软件技术专业 1.3课程性质 必修课 1.4设计思路 本课程是大学一年级学生第一次接触到计算机的程序设计语言，在教学方法上采用讲堂讲解、演讲和上机实践相结合，以能力培养为出发点以具备程序设计能力为教学目 标。理论教学以C语言为最基本、最常用的功能（数据表达和流程控制）为重点教学，以：“够用”、“必须”为标准，在掌握必要的理论知识上从问题剖析、成立数学模型、算法设计和编码、测试等方面，重点讲解程序设计的思想和方法以及设计风格，要使学 生可以从较高的角度认识课程的学习目的，应着重对程序设计语言（并一定只是C语言）的特点、学习方法和应用能力的培养。 在教学过程中，应经过丰富的图片、动画、演示来帮助学生学习。 本课程实践性很强，在实践教学中以培养学生的独立思考能力与着手能力为主导原则，由教师布置时间内容和要求，并展示项目的参照作品，有学生独立上机编写并调试程序，解决实际问题，教师赐予必要的辅导。要求学生经过上机训练稳固、考证、扩大或综合运用讲堂讲解内容，进而进一步加深对知识的理解与掌握，培养构想解决问题的思路和优秀的编程能力。 在学习方法上要求学生要“弄清观点、着重实践、由浅入深、顺序渐进” 。 课程目标 学习本课程后，学生应达到以下教学目的： 1．能正确使用C语言的表记符、数据种类、常量、变量、运算符、表达式、基本语 句等基础知识； 2．认识算法流程图常用符号，能看懂算法流程图； 3．能编写简单的次序结构，选择结构和循环结构的程序； 4．能使用函数进行模块化结构的程序设计； 5．能编写复杂的数据结构（数组、结构体、指针等）的程序； 6．会正确剖析较复杂的 C语言程序； 7．初步学会运用计算机解决实际问题的方法和步骤。 从剖析问题下手，设计合理的 数据结构和可行的算法，编写出具有优秀风格的 C语言程序； 8．具有进一步学习其他语言的能力。 学生职业能力培养目标 1．具有理解和应用软件规范、软件开发流程的能力； 2．具有将实际问题转变成计算机语言计算模型的能力； 3．学会使用计算机办理问题的思维方法，具有阅读和编写程序的能力； 4．具有进一步学习其他计算机语言的能力； 5．具有优秀的软件开发团队素质和交流与协作能力。 课程内容和要求 1．教学内容、目标及查核标准 模块 能力目标 知识和技术要素 查核标准 名称 C语 1、能正确使用 C语言 1、C语言的表记符； 1、查核内容： 言基 的表记符； 2、C语言的说明符； 1) C语言的标 础知 2、能正确使用 C语言 3、C语言的程序结 识符、说明 识 的数据种类； 构； 符和程序结 3、能正确定义和使用 4、语言的数据种类 构； 符号常量和变量； （char,int,float, 2) C语言的数 4、熟悉C语言的书写 double）； 据种类； 格式和结构； 5、常量和变量 3) C语言的运 5、能正确的使用运算 6、运算符和表达 算符和表达 符和表达式。 式。 式； 2、查核方式： 作业、测试； 3、占总成绩的 比率：5~10% 次序 1、能看懂算法流程图 1、程序设计的三种 1、查核内容： 结构 （程序框图）； 基本结构； 1) 输入与输出 程序 2、能编写简单的次序 2、流程图符号及画 函数； 设计 结构程序； 法； 2) 次序结构程 3、掌握经过求余和取 3、输入与输出的函 序设计； 整运算拆分数字等算 数格式及应用 2、查核方式： 法。 （%d,%c,%s,%f,%lf 作业、测试； ）; 3、占总成绩的 4、次序结构程序设 比率：5~10% 计。 选择 1、会结构选择条件表 1、if语句格式以及 1、查核标准： 结构 达式； 应用； 选择结构程序 程序 2、能编写选择结构程 2、If-else 语句格 设计 设计 序； 式以及应用； 2、查核方式： 3、掌握数据比较大 3、If-else 嵌套结 作业、测试 小、数据互换算法。 构的应用； 3、占总成绩的 4、Switch 语句格式 比率：10~20% 及应用 5、Switch 语句中 default和break 语 句的作用 循环 1、能根据问题结构循 1、for循环结构的 1、查核内容： 结构 环结构； 语句履行过程及构 循环结构程序 程序 2、能编写循环结构的 造方法； 设计。 设计 程序； 2、While（当型）循 2、查核方式： 3、会根据详细情况从 环结构的结构方法； 作业、测试 这三种循环结构中选 3、Do-while(直到 3、占总成绩的 择合适的循环结构。 型)循环结构的结构 比率20~30% 4、掌握循环典型应 方法 用，如使用循环进行数 4、“