大班活动区游戏优秀教学案例：《板凳嘉年华》6页word文档.docxVIP

第 第 PAGE #页 第 第 PAGE #页 幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：板凳嘉年华 年龄班：大班 游戏由来幼儿园大班幼儿的一个舞蹈作品《看大戏》结束后，一些长凳、 小凳就被“冷落”在户外材料室。在一次户外活动时，几个较为“调 皮”的小男生发现了，他们把这些椅子搬出来，搭成了独木桥，玩的 不亦乐乎。渐渐地，加入的人越来越多，刮起了一阵“板凳热” 。这 游戏由来 样的场面触动了老师。因此，幼儿园又特地定做了一些长板凳，干脆 来一场“板凳嘉年华”，支持幼儿玩出花样，玩出创意 环境支持与材料投放不同长短、高度的板凳游戏进展一：【观察】 环境支持与材料投 放 不同长短、高度的板凳 游戏进展一： 【观察】 一下子增多了板凳，孩子们有些手足无措，不知从何下手。但是, 他们还是想试一试，挑战自己。刚开始，凳子被摆成一条直溜溜的“长 龙”，几个女生说：“这样造型不好看！ ”经过调整，凳子摆成了“ T” 字型，孩子们迫不及待地走上去试了试。 旭炀觉得难度太小，说：“我 们可以把椅子搭高！ ”他边招呼同伴边动手搭了起来，语乔也来帮忙， 观察分析 可总是摇摇晃晃不牢固，睿妍马上制止了： “这样太危险！ ”后来，宏 （附图片） 恩提出来：“要不我们把凳子的一边搭高就行了。 ”大家觉得提议不错 便照做了。场地摆好了，孩子正蓄意待发，只有子渝还在打量着凳子， 一分钟后，她几把左边的凳子“拐了个弯”，便去排队等待游戏。旭 炀带头开始挑战，他的行动迅速，他双手打开，以保持平衡，先是很 快地行走在长凳上，走到搭高的凳子一头时，速度明显变慢，只能是 爬着通过。后面的孩子有些小心翼翼爬，有的抓住别人的衣领蹲着前 进，还有的女生高呼救命，却依然在坚持游戏。 T 字造型 让椅子“拐弯” T 字造型 让椅子“拐弯” 【分析】 《指南》倡导尊重幼儿的个体需求，鼓励幼儿自选材料，自设场 地，自主运动。与高结构材料相比，低结构的运动材料更为多元与开 放化，能够有效地激发幼儿创造性地与材料互动，幼儿通过选择材料 进行大胆地组合尝试。然而，幼儿的游戏能力、身体协调能力都存在 着个体差异，运动水平便呈现出不同的层次，子渝、宏恩对运动器械 的组合方式较为敏感，睿研虽然不太会组合，但是安全意识较强，还 有的幼儿较有主见与组织能力，比如旭炀。在摆放凳子的过程中，可 以惊喜地看到幼儿是在不断的合作、协商、互相改进、互相磨合中布 置场地，也能够感受到幼儿的勇敢与坚持，但由于缺乏经验，凳子的 布阵相对单一。 把幼儿活动的照片以及凳子的布阵图拍摄下来，放于班级活动 区，供幼儿欣赏、交流。 运动前，请幼儿坐下来面对面交流，讨论如何布置场地。 提醒幼儿摆好场地后，要注意检验场地是否安全 支持策略（附图片）孩子们展开讨论会游戏进展二: 支持策略 （附图片） 孩子们展开讨论会 游戏进展二: 第 第 PAGE #页 【观察】 经过讨论，孩子们决定分两批摆方阵，一边是平坦的，一边是“崎 岖”的，据说平坦的阵地叫“难度系数 1区，“崎岖”的阵地叫“难 度系数2区”。分组后，他们行动迅速，有的独揽几张椅子，有的两 两合作抬椅子，有的孩子说：“这里可以拐弯了”，有的在大声招呼： “我们这儿的好了，你们那儿呢？” ，摆差不多了还试试安全不安全， 俨然像一群小小工程师与建筑师。润泽和亮亮迫不及待地开战了，另 一边的队友们呼喊道：“还没好呢！ ”他们俩也很自觉地下场等待，一 切准备就绪后，大家快速排好队开始游戏。出乎意料的是，所有的娃 们都跑到“难度系数2区”。这热闹了，难度系数2不是所有人都能 挑战成功的，不但多了直角拐弯，而且有些凳子摆放的斜度更大了。 不管怎样，游戏开始了，大家都集中全力攀爬，可中途总是有人掉落 “水”中，还出现了孩子们口中的“胆小鬼”，大家建议他去“难度 系数1区”，可他依然坚持自我，继续挑战，丝毫没有动摇。 观察分析（附图片）难度系数1区 难度系数 观察分析 （附图片） 难度系数1区 难度系数2区 “落水”小男孩在坚持 【分析】 在游戏前幼儿讨论了自主摆放场地的方案，让幼儿的心中有个基 本的摆阵框架，因此行动更有针对性，幼儿的相互协商、合作更为默 契了，甚至还能够互相制约，比如还没摆好游戏场地不能开始游戏。 从观察中可以看出，大班幼儿的挑战能力已经被激发，他们不满 第3页 足于简单的运动场地，想要让自己变得更加勇敢，变成一个“勇者” 《指南》中指出，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他们选择自己 喜欢的材料开展活动。基于《指南》精神，我开始思考幼儿是否提供 一些其他辅助材料支持与推进幼儿的游戏，提供哪些支持能确保幼儿 安全有序、活而不乱地进行；思量着幼儿怎样更加生态、更加有创意 地设置运动场地，玩转板凳。 利用榕树下的水池与教学楼后方的菜园子来激发幼儿新的挑 战兴趣。 增添