大班活动区游戏优秀教学案例：《创意木艺》9页.docxVIP

第 第 PAGE #页 游戏 来源 预期 目标 材料 投放 游戏 玩法 幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：美术区《创意木艺》 《指南》中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自 然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验， 丰富其想象力和创造力……引导幼 儿学会用心去感受美和欣赏美，用自己的方式去表现美和创造美” 。木头、树枝在生 活中随处可见，且因为其独特的材质和造型，很容易引发幼儿的创造欲望。因此，我 们与幼儿共同收集生活中随处可见的木质材料，如：树枝、树墩、树干、木块、木板、 木条等投放至美工区，鼓励幼儿大胆对木头进行各种创意木艺活动。并将幼儿的创意 作品投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境中美的事物，让幼儿 拥有更多机会体验和欣赏美的事物。 能自主选择树枝、树墩、树干 等木质材料进行创意，进行大胆的 想象与创作，用装饰、组合、彩绘 等形式，创作美术作品。 情境创设：在美工区中创设一个独 立的空间为“木艺吧”，收集立体 木艺作品、 材料准备: 木质材料: （厚溥）、 图片等，展示在木艺吧。 大小的圆形木块、木板 木条、树枝、红酒木塞、 各种造型的大型木头等。 其它材料：颜料、排笔、牙刷、线 描笔、超轻泥、眼睛、彩绳、纸绳、 泡沫胶、剪刀、各种包装纸等。 自主选择木质材料进行大胆 的想象创作，并进行组合，并能用 多种创作形式表现作品。 美工区中的“木艺吧” 游戏推进 观察：佳佳来到“木艺吧”在木质材料超市里拿了一块长方形的木板，又到材料 观察超市选择了各种颜色的颜料，开始进行木板彩绘。这时，陆续又来了几位幼儿。他们 观察 分析各自选择了不同形状的木质材料和不同的表现形式， 有的幼儿选择圆形的木板进行彩 分析 绘；有的幼儿选择长方形的木块进行线描画；还有的幼儿在木板上进行创作纸巾小人。 而书书选择了一根树枝，他用彩绘的方法，把树枝彩绘成绿色的，然后在树枝节上点 出两个黑色的小圆点，兴高采烈的说：“我变出一条小蛇啦”。木木也来到材料超市拿 走一根树枝，制作成小蛇。几个小伙伴把自己创作的木艺作品摆在一起， 有造型百态 的小蛇、鳄鱼、毛毛虫。木木说：“这是我们的魔法森林”。于是，孩子们纷纷把自己 的作品放进“魔法森林”里，多多拿了一个纸杯，把自己的小蛇架在纸杯上，说：“你 们看我的小蛇爬到树上啦。”由于“魔法森林”太拥挤，一个不小心，书书在摆放作 品的时候，碰倒了多多的小蛇。书书扶起多多的小蛇说：“如果魔法森林能再大一点， 就能来更多的小动物。” 小蛇毛毛虫鳄鱼木版画 小蛇毛毛虫鳄鱼 木版画 分析：大班的幼儿能用来源于生活的木板、木块、木条等材料进行艺术表现， 在创作过程中，幼儿选择了圆形的木板、方形的木块进行线描、彩绘，也能迁移自己 的已有经验在木板上创作纸巾小人。 同时，幼儿能根据木头原有的造型进行大胆地想 象与表现，将长的树枝彩绘、装饰后创作出动物的形象——小蛇， 将短小的树枝变成 毛毛虫等。因此，我们发现幼儿能根据木头的造型进行想象，并在想象的基础上进行 添画、创作。但是，由于临时创设的“魔法森林”空间有限，无法满足幼儿作品展示 的需要，造成作品摆放太拥挤的情况。教师及时捕捉问题，并在下次活动时为幼儿提 供适宜的活动场地，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 调整 推进 （图片） 调整 推进 （图片） 空间的调整：根据上次游戏中出现的“魔法森林”空间不足的现象，教师提供用 于创设“魔法森林”的更为适宜材料。如：大、小树墩、假山、新增草地、小石头等， 鼓励幼儿大胆地在班级门口创设一个大型的“魔法森林”，大胆地用自己创作的作品 去丰富魔法森林 在班级门口创设游戏推进 在班级门口创设 游戏推进 观察：佳佳来到“魔法森林”里，她在木质材料超市里挑选了一根长木棍、四根 短木棍，和一块圆木板，做了一只老虎，并把老虎摆放到“魔法森林”里。禾I」利也在 材料超市挑选了长、短不同的木棍，做了一只恐龙，他做出了恐龙的头和夸张的大嘴 巴，在想把身体组合时，一直无法将用来组合身体的木棍粘合，木棍频繁掉下来。他 皱起眉头，“哎呀”地叫了起来。他停了一会后，就来到材料超市寻找做恐龙身体的 木棍，拿起几根木棍，转一转、想一想又放下去。接着他回到座位，拿着自己还未完 成的“恐龙”来到“魔法森林”，四处张望后来到一根大树枝旁，把自己做好恐龙头 摆放在树叉上，尝试摆放中，他的“恐龙”头一直无法固定，放一会就会掉下来。于 是，他再次来到材料超市，拿了盒超轻泥，用超轻泥将做好的恐龙头固定在树叉上了。 作品完成了，利利拉着同伴去欣赏，他开心地说： “我的恐龙爬到树上了。”杰杰说: “如果你的恐龙真的能爬到像幼儿园那么大的树上，才叫厉害呢。 ” 观察 分析  佳佳创作的老虎 利利创作的恐龙 分析：在活动中，幼儿