太平洋的来客1.pdfVIP

《太平洋的来客》教学设计 教材分析 课文共有十一个自然段， 可以划分为三个部分。 主要讲了钱塘江 大潮的雄伟壮观， 分析了大潮形成的原因。 在描写大潮时运用了大量 的修辞手法和优美的词句，这有助于读者更好的体会大潮的雄伟壮 观。大潮形成的原因也从三个方面来分析，语句通俗易懂，易于读者 理解。这些也正是课文的重点和难点。 教学理念 教学主要体现关注学生的进步和发展这一理念。 教学运用图文结 合及读写结合的方式帮助学生理解课文内容，把握好文章的重难点， 做到“学”与“教”有效结合，关注学生学习能力的进步和发展。教 学同时培养学生关注自然，热爱自然的情感，关注学生的情感发展。 教学目标 知识与技能： 理解课文内容。 感受大潮的壮观， 了解大潮的成因。 过程与方法：图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关 资料，了解大潮形成的原因。 情感、态度与价值观：感受作者善于观察大自然，热爱大自然的 思想感情。 教学重难点 1、理解课文内容，感受大潮的壮观。 2 、了解大潮的成因。 教学策略 ：自主探究、合作交流 教学流程 一、复习导入： 上节课，我们初步学习了《太平洋的来客》这篇课文，谁来说说 说课文主要写了哪两方面的内容 ? 二、品味大潮的壮观 1 现在我们就一起来学习课文， 看看作者如何描写钱塘江大潮的情 景以及它的成因的。 1、学生自由读 1~7 自然段。 2、ppt 出示自学提示： （1）观潮的人心情怎样？ （2）课文是怎样写潮水的特点的？又是从哪些方面来写的呢？ A 、指生回答第一个问题。 （1）出示句子： “‘潮来啦！ ’观潮台上有人兴奋地喊起来。 立刻，上千张面孔齐刷 刷转向江口，一双双眼睛都睁得大大的。 ”体会划横线的词语，从这 里写出了观潮的人翘首等待潮来时的焦急、兴奋的心情。 （2）指导学生用焦急、高兴的语气朗读，指名读、齐读。 B 、指名回答第二个问题。 （1）出示句子： （学生说哪里就出示哪里） a、 “这时，东南角江口天和海连接的地方， 闪出一溜黑气，一端 又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。玻璃棒渐渐变粗，拉长， 不一 会儿 ，化作一条黄白相间的带儿，逐渐变大，堤坝般溯江推来。 ”这 里是从颜色、 形状、气势来描写潮水的。 注意体会句中比喻句的用法， 理解 “堤坝般 ”“溯江 ”“推来 ”这些词语的意思，课件出示图片和海浪声 让学生感受潮水的壮观。 b、指导学生朗读。 （2）出示句子： a、 潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，“ 以排山倒海之势压了过来。 ”这里用了两个比喻句描写潮头的气势宏 大，先把它比作一道白虹，重在体现它的颜色；接着又把它比作咆哮 的银龙，重在体现它的声音。 b、指导学生朗读，女同学读前面一个比喻句，男同学读后面一 个比喻句。 （3）出示句子： 2 a、 “随着潮水的推进，浪涛的轰响越来越大，开初如 林涛滚滚 ， 接着便似 虎啸狮吼 ，到近处就像 天坍地陷 一般。 ”这里连用几个比喻 句，表现潮水推进过程中的变化：潮水越来越近，声音越来越响，气 势越来越磅礴。 b、指导学生朗读，注意读得声势越来越猛。 3、让学生从图片、声音中产生直观的感受，然后反复读这几句 话，说说是按