小学低年级学生语文素养的培养(1).pdfVIP

浅谈小学低年级学生语文素养 的培养 (1) ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 浅谈小学低年级学生语文素养的培养 深圳龙岗信义假日名城小学 李万娜 【主题词】小学 语文素养 培养 策略 【摘要】 学习力决定一个人的竞争力。良好的语文素养，不仅是学生 学习语文的前提和基础，更是学生今后学习力和竞争力的基础。 信息化时代背景下的小学生，语文素养呈现水平多层次、结构多 元化、需求多样化等特征。教学实践中，坚持以新课标为依据， 有针对性地培养学生倾听他人说话、口头交际、阅读以及写字写 作等四个方面能力，是实施学生语文素养培养策略的有效载体， 也是提高学生语文素养培养实效性的内在要求，更是学生个体健 康成长和全面发展的客观需要。 【正文】 著名教育家陶行知说过：千教万教，教人求真；千学万学， 学做真人。作为小学低年级的语文教师，更是肩负着“育智”与 “育德”双重责任。语文学科教得好不好，主要看学生语文素养 好不好，并且最终必定落到以学生“会学习” 、“会做人”、“会做 事”、“会生活”的能力水平为标准。 一、小学生语文素养培养的重要性 在知识经济时代，学习力决定了一个人的竞争力。良好的语 文素养，不但是学习语文的前提和基础，也是学好其他各门学科 的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。小学一、二年级 是学生养成良好学习习惯的关键时期，也是培养语文素养的黄金 时期。语文素养高的人，其情感更加真实、细腻和准确，其审美 更加体现深度、高度和维度，其内心更加追求知行合一，其行为 更凸显正能量。因此，在小学低年级，应当高度重视学生语文素 养的培养。 二、小学低年级学生语文素养培养中存在的问题及成因 依据《新课程标准》要求，小学生语文素养，归纳起来主要 包括听、说、读、写等四个方面。当前小学低年级学生的语文素 养培养中存在“认识不到位” ，“目标不明确”、“发展不均衡”等 问题，主要表现在以下几个方面： 一是重识字能力，轻写字能力 培养。 据了解，大多数孩子在很小的时候，家长就很重视教认字、 识字。上小学后，识字能力发展得很快。但由于这些学生动笔机 会少，再加上书法教育未能被大多数的家长和幼儿园重视，学生 往往对字词只是简单的“认识” ，而不知其结构章法，更不清楚其 含义及运用。 二是重听话能力，轻说话能力的培养。 小学低年级 的语文课，以老师教学生听和说为主。至于为什么要这样说而不 是那样说，学生怎样才能说好等，要形成一整套完善的教学方案， 并非能一蹴而就。一些学校专门开设了说话课，但说话课尚无专 门、实用的教材，学生说话能力培养的效果不怎么好。 三是语文 课重视，其他学科不重视。 长期以来，学生听、说、读、写能力 的培养被视为是语文课的责任， 其他学科则没有引起足够的重视， 如课堂发言时，部分教师未能做到适时教给学生说话、交流的方 4 法与技巧，指出学生说话时存在的问题，帮助学生提高语言表达 能力等。 四是发达地区学生语文素养水平较高，落后地区学生语 文素养水平偏低。 一般来说，发达地区的学生智力开发得早，语 文素养普遍较好；而经济欠发达地区、尤其是农村学生，各方面 教育条件跟不上，语文素养水平偏低。以写字能力为例，广东省 历届书法大赛中，获特等奖和一等奖的学生，将近