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人教版一年级语文下册教学工作计划 一、学生学习基本情况剖析 本班共有学生 34 人，其中男生 19 人，女生 15 人。经过上个学期的学习， 学生基本适应了学校的学习生活， 能自觉遵守学校的各项规章制度， 热爱学习， 遵守纪律， 但持续的时间不够长， 需要老师的时时敦促。部分学生跟从爷爷、 奶奶生活， 由于缺乏敦促和学习指导， 给教学工作带来了一定难度， 部分家长过于依靠教师，家校联系这块有待加强。 在经过了一个学期的语文学习后， 基本上已经达到学习的目 标，本班大多数学生能熟练地借助汉语拼音识字， 但还有少数学生拼音基础不够扎实， 需要在此后的学习中持续稳固。 对学习汉字有着一定的兴趣， 乐于参加到学习活动中来。 可是面对较大的 识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生， 应该更多地关注怎样用生动有趣、 形式多样的方法提高学生的识字能力， 使其体验成功学习所获得的乐趣。 在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦，大多数学生书写正直雅观。 书香班级建设方面， 在学习书本知识之余，给学生讲故事、让学生接触课外读本，同时动 员学生家庭的力量，实施亲子共读， 此外，充足发挥小组学习的优势，调换全体学生学习积极性。 一好习惯使人终身受益， 虽然学生的各方面行为已基本规范 － 1 － （如能做好课前准备、准时达成作业等） ，但学生的倾听习惯、答题习惯、读写姿势等还需进一步加强。 二、教材剖析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境， 快乐的夏天，动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质，我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，防止了教材内容的限制性。 每组包括 1 课”识字”、 4—5 篇课文和 1 个“语文园地”， 各部分相互联系，组成一个有机的整体。识字课包括词语、 三字 经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 3、4 篇， 内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目： 我的发现——鼓励 学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主假如识字的方法； 日 积月累——引导学生积累好词佳句、 优异段篇； 口语社交——与 专题联系， 在双向互动中培养口语社交能力； 展示台——给学生 提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。 最后是两 个生字表。 本册识字的编排，持续实行认写分开、 多认少写的原则。全 册要求认识 550 个常用字， 会写 250 个认识的字。 要求认识的字 － 2 － 和要求会写的字，分别在练习里注明。 别的，在语文园地里也安 排了少量要求认识的字。 三、本学期要达到的教学目的 （一）双基要求： （基本要求和部分学生的较高要求） 1、复习稳固汉语拼音，能正确地拼读音节，能借助汉语拼 音识字、学习普通话。 2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能 读准字音，认清字形， 认识字词在语言环境中的意思， 大多数词 语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到走开注音、 走开语言环境也能正确认读，不抄，不默，不考。 3、持续学习用铅笔写字。依据笔顺规则，书写要求学会的 字。字要写得正确，正直，整洁，尽量做到雅观。执笔方法、写 字姿势符合要求。 （二）能力培养（通过双基教学要发展学的的哪些能力） 1、能借助汉语拼音，用普通话朗诵课文，做到正确、流畅， 逐步达到有感情。能背诵指定的课文。 朗诵要做到， 逐步提高默 读能力。借助拼音阅读浅易的拼音读物。持续认识逗号、句号、 叹号、问号。 2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求 说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 － 3 － 3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普通话提出问题、回答下列问题。愿意和别人进行口语社交， 能 主动说，认真听，勇敢问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 （三）思想教育（使学生受到哪些思想教育） 在教学中注意用中华民族的优异文化， 增强学生的民族自尊 心，培养学生的爱国主义情感。 四、教学重难点 教学重点： 1、能正确地拼读音节， 能借助汉语拼音识字、 学习普通话。 2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形， 认识字词在语言环境中的意思， 大多数词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到走开注音、 走开语言环境也能正确认读。 3、持续学习用铅笔写字。依据笔顺规则，书写要求学会的 字。字要写得正确，正直，整洁，尽量做到雅观。执笔方法、写 字姿势符合要求。 教学难点： 1、能借助汉语拼音，有普通话朗诵课文，做到正确、流畅， 逐步达到有感情。能背诵指定的课文。 朗诵要做