苏教版六级上册数学长方体和正方体.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学目标： 1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。 3、能比较区别长方体与正方体的特征。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 重点： 掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。 难点： 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。 教学过程： 一、导入 师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。 （课件：书27页冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等） 师：冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱这些物体都是什么形状的？ （板书：长方体、正方体） 师：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是正方体（课件：由实物抽象出长方体图形）；电视机包装箱这种物体都是正方体（课件：由实物抽象出正方体）。 生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？ 师：这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体正方的认识） 二、长方体的认识 1,课前就布置学生把课本后面的两个图剪下做长方体和正方体。 2、认识长方体的面、棱、顶点 师：请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察。 ⑴、教师：用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 学生：面。(教师板书：面) 师：长方体一共有几个面？你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗？ ⑵、教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 学生：有一条边。 教师：这条边称为棱。(板书：棱)数一数一共有几条棱？ ⑶、教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？ 学生：尖。 教师：相交的这点称为顶点。(板书：顶点)一共有几个顶点？ 2、研究长方体的特征 ⑴、观察、交流： 师：现在我们已经知道了长方体各个部分的名称，那长方体具体又有那些特征呢？ 请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征，将结果填在表格中。 ⑵、汇报、展示： 面： 师：长方体一共有几个面？每个面是什么形状？ 有特殊情况吗？（相对两个面是正方形） 师：那些面是完全相同的？ 棱： 师：长方体有几条棱？哪些棱长度相等？ 顶点：长方体有几个顶点？ 长、宽、高 师：相交于顶点的三条棱的长度相等吗？ 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。（课件演示长、宽、高） 三、正方体的认识 3、研究正方体的特征： 1、观察、交流： 师：刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？ 2、汇报、展示： 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。 长方体与正方体的特征比较 1、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。 2、学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 3、师：看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？ 学生：正方体是特殊的长方体。 2、书本：31页 ⑴、和a平行的棱有几条？ ⑵、和a相交并垂直的棱有哪几条？ ⑶、和b平行的棱有几条？ 3、判断。正确的在括号里画√，错误的画×。(投影片) （1）、长方体有6个面，12条棱和8个点。（） （2）、长方体相对的面的大小、形状相等。（） (3)、长方体的六个面一定是长方形；() (4)、正方体的六个面面积一定相等；() (5)、一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；() (6)、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。() 4、书本：32页第7题 小卖部要做一个长4米、宽2，高1米的玻璃柜台，现要在柜台各边上都安上铁皮，这个柜台需要多少米铁皮？教学反思： 《长方体和正方体的初步认识》，是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，是比较难理解的。回顾整个教学过程，有以下几点值得自己回顾和总结。 1、遵循学生认知规律，正确把握教学起点 本节课我是在充分研读教材、分析学情的基础上展开教学的，充分尊重了学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握了教学起点。例如本课在导入时，以尊重学生原有知识经验为基础，开门见山设计了辨