新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思《再塑生命的人》.doc

新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思《再塑生命的人》 【教学难点】 结合海伦 ?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导入 在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人取得事业成功的事 例？ （学生列举） 在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志， 使他们的生命在人类历史的长河之 中永远放射着璀璨的光芒。 比如我们今天要学习的课文 《再塑生命的人》的作者海伦 ?凯勒。 二、介绍作者 据你们了解海伦 ?凯勒是个怎样的人？ 学生介绍，教师补充： 海伦 ?凯勒是二十世纪美国著名的女作家、 教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 小嘴巴也不会说话了。从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮 ?莎莉文 ?麦西的悉心帮助下， 半年内学会写信， 后来考入 了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等 14 部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》 。她还一直为盲人基金会工作， 把自己的一生献给了盲人福利和教育事业， 赢得了全世界人民的尊敬。 1968 年 6 月 1 日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。 是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了， 长大后成为一名有杰出成就的人物 呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》 ，去感受一个残疾人成长的足迹。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章， 现在合在一起编成课文， 并用空行使其自然分为三部分。 三、整体感知文意 下面请同学们默读课文， 读的时候请想一想： 海伦 ?凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ 海伦 ?凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。 在同学们默读的时候老师叫一个同学上黑板写出生字词，检查预习生字词的情况。 四、深层研读 １、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？请同学们说 说： 学生复述老师的事迹。 ２、再请一位同学用简洁的语言概括出来： 明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 ３、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老 师？ 明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 ４、海伦 ?凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分， 但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。 请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。 明确： 1）海伦来到这个世界上以后， 就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。 由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程： “朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！” 2）但她毕竟是一个求知欲极强、 悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（ doll ）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体 验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。 “这些字使整 个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 3）海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感