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精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 最新部编版一年级上册语文精品资料设计 快乐念书吧 1. 认识课外阅读的方式和基本途径。 教学目的 2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分 享课外阅读成果。 重点难点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享 课外阅读成果。 教学课时 一课时 【教具准备】 每人读一本书。 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发沟通：同学们，你们喜欢念书吗？最近读了 【设计意图： 什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 经过互动交 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸能够看出， 流，引导学生 念书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说的“读 初步沟通，读 一本好书是一种巨大的享福”。所以，我们要多阅读课本 书带来的乐 以外的书籍，让我们看到更广阔的、奇特的世界。让课 趣，进而乐于 外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 阅读更多课 二、“我”这样和爸爸妈妈一同读 外书。 】 （课件出示2）出示情境图一，读懂图画和文字的 内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生认真察看画面，说说从哪些地方看出读故事书很存心思。 请经常和家人一同阅读的小朋友说说自己课外阅 最新部编版一年级上册1语文精品资料设计 最新部编版一年级上册语文精品资料设计 读情况。 （1）爸爸妈妈每日都陪你念书吗？ （2）你们一般在什么时候一同念书？ （3）爸爸妈妈陪你念书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一同读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、借助插图，体验阅读成就 （课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生察看，图上的小朋友在干什么？说什么？ 教师领读“我读了好多书，会讲好多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感觉是什么。如果有同学也看过这个故事，能够进行补充或表达自己的念书感觉。 全班沟通，推选“故事大王”。四、沟通书从哪里来 （课件出示4）出示情境图三，议论图中的小姑娘是怎么做的。 引导学生议论，书还能够从哪里来。 鼓励孩子也能够利用课余时间去书店、图书馆等地方念书、买书、借书。 五、沟通学习拼音的作用 沟通课外阅读过程中，碰到过什么烦忧。 （课件出示5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就能够读更多的书了”。 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎 么做。 六、议论怎样成立班级“快乐念书吧” 怎样让班级里也有一个“快乐念书吧”呢？念书吧里的书从哪里来？  【设计意图： 经过在小组 里说一说自 己读过的故 事，学生畅谈 自己的念书 感觉，把自己 读到的故事 说给小组里 的同学听，既 训练了学生 的语言表达 能力。】 最新部编版一年级上册2语文精品资料设计 最新部编版一年级上册语文精品资料设计 怎样运用“快乐念书吧”里的书来阅读呢？ 【课后反省】 成功之处： 本课看上去内容不多，可是正在操作起来，内容却特别丰富。教师能够把让学生沟通念书的感觉做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱念书的孩子成立起念书的骄傲感，让不爱念书的孩子产生念书的兴趣。此外，还能够让家长参加到讲堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了成立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。 不足之处：学生年纪小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是关于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的建立、加强也有待于提高。 备课素材 【教材剖析】 本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一同看书。第二幅图是一个 小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。第三幅图是小朋友在书店里 读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。这四幅图从不同的角度 描述了与看书有关的事。 【与文章有关的资料介绍】 念书名言 念书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。――郑板桥 最新部编版一年级上册3语文精品资料设计 最新部编版一年级上册语文精品资料设计 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼 [宋] 退笔如山未足珍，念书万卷始通神。――苏轼 [宋] 最新部编版一年级上册4语文精品资料设计