小学学习小组建设实施方案.pdfVIP

南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和 深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动， 从盲目尝试到有序运作， 从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作 学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如 何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效， ， 特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、 自我约束，并在此基础上形成合作 与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特 征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异 质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争 创造了条件。 如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质” 呢？ 以 44 人的班级规模构建 4 人合作学习小组的操作程序为例， 全班可以组 成 11 个学习小组。首先从全班挑选出 11 名学习成绩好、组织能力强、同学中 威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别 选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（ 1 人）。 小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体 荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意 识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学 生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生， 而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号， 4 个成员分别编为 1-4 号，所有小组相同编号 的学生都坐在每一组的同一个位置。小组 4 个成员进行详细分工。如 1 号任领 导和主持人， 2 号是事物管理员， 3 号中心发言人， 4 号记录检察员。每个编号 都有具体的职责，如 1 号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员 的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员 进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。 2 号、 3 号、4 号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神， 有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4 、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座 位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。 二、小组管理 自我管理，责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、 共同磋商， 为小组取一个积极向上富有新意的响 亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 2、每个小组必须拥有“两个一” ，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套 严格细致，具有约束力的“组规” 3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、 比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。 四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。 （一）培训组长 1、明确小组长的责任和作用 （1）小组长要团结同学、 帮助同学、 组织同学，打造积极向上的小组学习 团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。 （2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做