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第一课时
一、激发兴趣,引入情境。
1.师:同学们,看,这是一个生机盎然的大自然!你们看到了什么呢?有花、
草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢我们一起来听 一听。( 播放大自然的声音 ) 这是什么声音?大自然里除了刚才听到的声音外, 还 有许许多多的声音。今天,就让我们一起学习 21 课《大自然的声音》,走进大自 然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
2.请同学们伸出手指和老师一起书写课题,齐读课题两遍。
二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。
(1) 要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。认识他们
吗?
演奏
雄伟
打击乐器
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
哗啦啦
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
(2) 谁来读读第一行? ( 评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。
) 全班一起
读一遍。
(3) 再看第二行词, 谁来读? ( 评: 他的字音读得很准, 尤其是“呢喃”鼻音读得 很准。 ) 全班一起读“呢喃细语”。
师:你们看, “呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢 喃细语呢?我们去听听。 ( 课件 ) 两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就 是“呢喃细语”,全体女生读。
师:再来看这“汹涌澎湃”四个字, 都是什么旁?说明什么? ( 水多 ) 我们去看看。 ( 课件 ) 海浪猛烈地拍打着礁石, 声势如此浩大, 真是“汹涌澎湃”, 全体男生读。 全班一起把这些词连贯地读一遍。
三、整体感知。
1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的
方式朗读课文,并完成黑板上的填空。看你知道了什么?
2.大家真会读书。 文中写了大自然里的风、 水、动物都能发出各种美妙的声音。 其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。 【板书:美 妙】
四、学习第二自然段。
1.我们知道了风水动物的声音是美妙的,那么风的声音美妙在哪里呢?请同学
们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话?
.是哪四句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
.现在请大家自由读一读第一句话, 看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴? 你们看, 作者把风比喻成了一位音乐家, 他在森林里演奏着手风琴! 那么风用他 的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?
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4.出示:
“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。”
哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读 一遍。
还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。
他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢?
5.出示:
“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。 ” (1) 请同学们好好地读读第三句,看你知道了什么?
(2) 好,同学们,老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出 “沙沙”的声音,梧桐树叶发出“唰唰”的声音,所以不一样的树叶,有不一样
的声音。秋天银杏树的声音和冬天松柏的声音也是不一样的,
所以不一样的季节,
有不一样的音乐。
((4) 这里用了四个“不一样” ,风这位音乐家可真了不起,用不同的乐谱奏出不 同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有 不一样的音乐。”
6.除此以外,风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?
出示:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的 温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满 力量,令人感受到大自然的威力。 ”
(1) 同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?
(2) 学生模仿“沙沙沙”的声音。 ( 评:你的声音多柔和呀,多舒服啊!
) 还有谁
来试试?再轻一点?全班来试试!
(3) 你们听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,多么美妙的
声音呀!同学们,微风给我们的感觉竟是如此温柔
( 板书:温柔 ) ,那狂风又是怎
样的呢?谁来学一学狂风吹起的声音?
学生模仿“呜呜呜”的声音。评价:你瞧,狂风吹起来了,你这棵小树怎么 就没激动起来呢?小树激动起来是什么样子?大家做一做。
狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了, 激动起来了, 这是一首多么有力量的乐曲啊! 谁能带着这种感受读读狂风部分? 狂风吹得更猛了,你们这一大组读。听了你们的声音,整座森林都激动起来了, 全班一起读。
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(8) 多么有力量的声音啊,这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。 【板书:雄壮】 (9) 大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄伟而充满力量的,让我们一起
来把这一句完整地读一读,女生读“微风
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