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学习必备
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章节名称:
《技术与设计
《明确问题》教学设计
1》第四章《发现与明确问题》第二节《明确问题》
教学目标:
【 知识与技能 】
掌握明确问题内容的方法,会分析和判断问题的价值。
会根据需要或应达到的标准和受到的限制条件列出具体的设计要求。
熟悉设计计划的制定,能制定一般的设计计划表。
【 过程与方法 】
通过对日常生活中常见的问题和案例分析、问题思考、课堂讨论等,激发学生的学习动
力,通过不断自我总结、反思来完成学习任务。教学过程中,教师对知识不做过多讲解,重
在通过学生对前节课后思考问题的实现方法进行思考,理解明确问题的重要意义和方法。 【情感、态度与价值观】
通过本节课的学习,学生应该能在树立正确的技术设计态度上有所收获,对学生形成 严谨的技术设计思路起到良好的引导作用。
通过本节课的学习,学生应能体会到设计、发明、创造都源于对生活的热爱和不断的 探索与努力,成功需要勤于思考和不断的实践。
教学内容分析:
【教材分析】
本节内容,是在前一节“发现问题”的基础上展开的,是前一节内容的延伸,也是技术领域区
别于其他学科领域对“问题”内涵独有的延伸,从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的
过程,对于技术设计来说,如果问题没有得到明确,在后期的设计中势必会出现问题,甚至不能解
决问题的情形,所以,明确问题是技术设计中能否成功设计的一个重要的环节,它对于指导形成具 体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。
本节内容由 “明确问题的内容与价值,
明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、
设计计划”
部分组成。教材内容突出了设计的内在要求,是对第三章相关内容的一个展开和深入,是学习第
章以后内容的一个非常必要的铺垫,也是形成和完成设计的必经阶段,对于学生养成良好的技术
素养具有非常重要的作用。教材通过图文并茂的案例分析和引人不断思考的“马上行动”让学生理
解明确问题的重要意义,掌握明确问题内容和价值的方法,能在明确了问题内容和价值、明确了应 达到的标准和所受限制的基础上,列出具体的设计要求和设计计划。
【本节重点】
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能明确具有可行性的设计问题;
能明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。 【本节难点】
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明确问题的内容;
明确解决问题受到的限制条件及具体的设计任务。 教学策略设计:
【课时安排】
本节共设计
2 课时。第 1 课时完成“明确问题的内容与价值” 、“明确解决问题受到的限制”的
教学任务;第
【教学思路】
2 课时完成“具体的设计任务” 、“设计计划”的教学任务。
第一课时采用 “聚合讨论分析法” ,结合多媒体课件展示相关知识和资料实施课堂教学。
前节课学生对“你所使用的手机或者你所知道的手机使用中存在那些设计问题?有何改进要求或期
望?”这个课后调查的聚合讨论和分析,让学生逐步理解技术设计中明确问题的内容和价值的意义
与方法,通过教师课堂引导学生不断深入思考,让学生理解明确问题是设计的内在要求,是形成设
计要求、推进设计、逐步解决设计问题必不可少的环节;理解对于一个设计来说,明确问题不仅仅
是明确问题的内容和价值,还要明确解决问题受到的限制及具体的设计任务;让学生理解,一个好 的设计,往往离不开一个良好的明确问题的过程。
第二课时以“小组讨论——合作探究”的方法,模拟一个设计场景——家庭书架的设计,进一
步让学生理解明确问题的过程、方法和形成设计计划的意义,通过展示案例让学生认识到设计计划 表现形式的多样性。
教学过程设计
详见下页表格:
通过对
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《明 确 问 题》第 1 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注
生活中我们经常会碰到各种各样的问题,
上节课我们
步步深入
就曾探讨过如何发现问题,
我们首先来回顾一下上节课的
思考
引导回顾
内容:
知
识
回
顾
及
引
课
讲
授
新
课
发现问题的途径有哪些?发现问题的方法有哪些? 采用这些方法可以发现很多问题, 比如手机这一生活
中常见的通信工具, 许多使用者都会在使用中碰到各种各 样的问题, 上节课我们做了一个关于使用手机中发现的设 计问题的课后调查。 同学们提到的问题也很多, 在看这些 问题的过程中, 我产生了这样一个想法:
要是能设计一款
适合所有人群使用的手机就好了!
可以说这是一个美好的
愿望,但这样的手机能设计成功吗?为什么?
引入新课: 在发现问题阶段发现的问题有时看似清楚 明白, 但仔细分析却发现它往往是模糊的,
甚至是无法解
决的,所以,在发现了问题之后,还需要明确问题,明确 这个问题是否可以通过设计进行解决。 如何才能明确问题 呢?今天我们就来探讨这些内容!
一、如何明确问题的内容与价值
(一)明确问题的内容
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