西师大版三级下册数学教案整理与复习 第课时 两位数乘两位数.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 整理与复习 第1课时 两位数乘两位数 【教学内容】 教科书第17页练习四的第1~7题。 【教学目标】 1.熟练掌握两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算方法,并能正确熟练地进行计算。 2.再次体会算法的多样性,能根据计算对象的特点灵活选择计算方法,提高计算能力。 3.感受乘法口算和笔算之间的联系,促进认知结构的完善。 【教学重、难点】 1.熟练掌握两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算方法,并能正确熟练地进行计算。 2.感受乘法口算和笔算之间的联系,促进认知结构的完善。 【教学准备】 实物展台。 【教学过程】 一、引入课题 谈话:同学们,两位数乘两位数这一单元的新课学习已经结束了,今天我们一起来对这一单元的知识进行整理与复习。 板书:两位数乘两位数的整理与复习。 二、自主整理 1.引导回忆,整体把握 谈话:请回忆一下,我们在这个单元学习了哪些知识? 教师引导学生回忆: (1)学习了整十数乘整十数、两位数乘整十数的口算。 (2)学习了两位数乘两位数的笔算。 (3)学习了积的变化规律。 (4)学习了问题解决。 …… 2.自主整理,加深理解 提问:你能将这个单元所学的知识用你喜欢的方法表示出来吗? 学生自主整理,建构知识网络图。 教师组织学生对自己整理的知识网络图进行展示。 教师根据学生的回答进行板书。 教师评价小结:看来这个单元我们学习的内容还真不少,这些口算、笔算,你们都会算吗? 今天这节课我们就重点来复习两位数乘两位数的口算和笔算。 [点评:教师引导学生对本单元的知识从整体上进行回忆,使所学知识在学生大脑中形成一个整体印象,不仅有利于学生对本单元知识的整体把握,还有利于随后学生对口算、笔算的系统整理和复习。] 三、合作复习 1.独立计算,同桌交流 请学生看教科书第17页上的这两道题目(课件出示:68×10,81×29。),先仔细观察,你会选择怎样的算法计算这些题? 再仔细计算,计算后把你的计算结果和计算时的思考过程说给你的同桌听一听。 学 生独立计算,然后同桌交流。 2.汇报交流,强化算法 对于68×10这道题,可以引导学生从以下几方面进行汇报。 提问:68×10你是用什么方法计算的? 学生回答:68×10这道题用口算,先算68×1得68,再在68后面添上1个0得680。 引导学生小结:两位数乘整十数,我们一般用口算。它的计算步骤是一乘(用整十数十位上的数去乘第一个因数),二添(在乘得的数的末尾添上1个0)。 对于81×29这道题,可以引导学生从以下几方面进行汇报。 提问:81×29你是用什么方法计算的? 学生回答:81×29这道题我是用竖式计算的。 追问:也就是用笔算的,能展示一下你的笔算过程吗? 让学生板书,并讲解方法。 追问1:729是哪两个数相乘的结果? (81和9相乘的积。) 追问2:162表示什么? (表示162个十。) 追问3:2为什么要对着十位写? (因为2表示2个十。) 引导学生小结:两位数乘两位数(末尾没有0)时,我们一般用笔算(竖式计算)。计算时,先用一个因数个位上的数去乘另一个因数的每一位数,再用这个因数十位上的数去乘另一个因数的每一位数,最后再把它们所得的积相加。 强化:计算时,哪一位相乘满几十,要向前一位进几。 提问:你有什么方法检验自己的笔算是否正确呢? 引导学生说出:可以交换两个因数的位置再乘一遍。 教师让学生交换因数的位置再乘一遍,检验这道题是否计算正确。 [点评:让学生在独立计算的基础上交流算法,使学生对两位数乘两位数的口算、笔算方法掌握得更加牢固,也进一步理解了算理,体验了计算方法的多样化,感受到了这些计算方法间的联系,有利于学生计算能力的发展。] 四、巩固应用 (一)基本练习,夯实基础 1.教科书第17页练习四第1题。 (1)学生独立口算。 (2)交流结果。 (3)适当抽取2道题让学生说说解题的思考过程和方法。 2.教科书第17页练习四第2题。 (1)学生独立笔算。 (2)交流结果。 (3)适当抽取2个题让学生说说计算的思考过程和方法。 3.教科书第18页练习四第4题。 (1)学生独立完成(算一算,连一连)。 (2)交流结果。 (3)追问:除了“先计算出结果,再连线”这种方法外,你解答这道题还有没有不同的方法? (或者采访做得特别快的同学,问他有什么诀窍。) 引导学生发现:我们还可以先口算这些题目的个位,确定个位上的得数,然后连线,如果个位上的得数相同,再用笔算,最后连线。 4.教科书第18页练习四第5题。 (1)学生独立笔算。 (2)交流结果。 (3)引导学生着重就75×40的笔算过程说一说注意事项。 [点评:通过多种形式的练习,让学生进一步巩固