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（1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 明天要远足 姓名 邓晓芳 工作单位 广西藤县新庆镇中心校 年级学科 一年级语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 《明天要远足》是人教版小学语文一册第七组第一篇课文。 本组选编的三 篇课文，是以“生活中美好画面”为主题。 《明天要远足》讲述的是一位小主 人因明天要远行，内心无比激动，无限期待，因而彻夜难眠。课文结构清晰， 语言质朴，平凡中包涵深情，令读过的人的面前展现出一个天真、 好奇孩童形 象。这样真挚的感情而动容。选编这篇课文的目的在于：让学生认识到对自己 熟悉的经历或经历过的事情充满了浓厚的兴趣。 我们对他们付出的任何一份感 情，都能得到它们加倍的回报，在感受实际事情同时，学习如何把这种感情真 实具体的表达出来，并进行字、词积累。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、 会读11个生字，会写四个生字，正确读写并理解生字、词。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。。 3、 运用多种不同的形式让学生充分展示自己朗读才华，使学生感受课文 的童趣。 重点： 1、用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。  难点： 能将感受到的表达出来。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 一年级的学生，想象力丰富，特别爱听讲故事，尤其对自己熟悉的或经历 过的重要的事情充满了浓厚的兴趣。因此，在学习这篇课文时，创设情境，让 学生在认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、创设情景，导入新课 二、一、谈话引入，小朋友，现在是什么季节？（秋季）你家人经常带您去郊游吗？ 「（去） 那你想不想去远足？（想）好，我们今天就一起去远足吧。老师板书］ 《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 二合作 交流1、指名读课文，及时正音。2、听老师读。3、你自己读读看。请学生］ 自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 4、一边读一边圈出本 课的生字。二、学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。］ shu i 睡 n a 那 h di 海 zh en 真 1 do sh i 老师 m a t On g xu ? 吗同学 sh缶什c 8才li m g亮mn g明2、分析生字：一个一个生字分析：看生 字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。是否多音 字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁 目 。 认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个 学完本课生字。反义词来一一去那一一这真一一假明一一暗这节课我 们要记住 目字旁“目”三、我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如 果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以 写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字（一）带拼音朗读 生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一   自信 大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于 与人 合作 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维 的条 理性 能有条理表达自 己的意见，解 决问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维 的创 造性 具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为 方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） 老人 14——19 1 1 V ——13 海鸥