浙教版八级下册.一元二次方程的解法（课时）教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《一元二次方程的解法》教学设计 【内容出处】 浙江教育出版社八年级数学下册第2章第2课。 【素养指向】 “数学运算”之“提升解方程能力”。 【教学目标】 1.理解因式分解解一元二次方程的原理，会用因式分解法解一元二次方程。 2.理解直接开平方法解一元二次方程的依据是平方根的意义，会用直接开平方法解一元二次方程。 3.理解配方法，会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 4.会用配方法解二次项系数的绝对值不为1的一元二次方程。 5.理解一元二次方程求根公式的推导过程，会用公式法解一元二次方程，能用判别式判断根的个数。 6.会用适当的方法解一元二次方程。 【时间预设】 课内4课时加课前20分钟、课后40分钟。 第 一 课 时 【侧重目标】 侧重目标1。 【内容段落】 内容段落一，理解原理；内容段落二，巩固应用。 【教学过程】 一、先行学习 课前学生用5分钟独立完成学习单上的先学任务。 将下列各式分解因式： 二、交互学习 段落一 理解原理 〖小组合学〗 先独立思考下面的问题，再在小组内交流，形成小组的统一观点。 若A*B=0,下面两个结论正确吗? A和B都为0，即A=0，且B=0. （2）A和B中至少有一个为0，即A=0或B=0. 你能利用因式分解解下列方程吗？ 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论： 正确，并展示解上述两个方程的步骤。 模块二 巩固应用 〖小组合学〗 先独立解方程，再在小组内交流利用因式分解法解一元二次方程的步骤。 x2-3x=0 (2)25x2=16 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论： 1.用分解因式法解一元二次方程的一般步骤： （1）将方程的右边化为零；（2）将方程的左边分解为两个一次因式的乘积；（3）令每一个因式为零，得到两个一元一次方程；（4）解这两个一元一次方程，它们的解就是原方程的解. 2.用分解因式法解一元二次方程的理论依据：两个因式的积为0，那么这两个因式中至少有一个等于0. 3.用分解因式法解一元二次方程的注意点：必须将方程的右边化为零；方程两边不能同时除以含有未知数的代数式. 〖检测评价〗 独立完成下面题目，然后在小组内交流，进行互动评析。 用因式分解法解下列方程： （1） (2) 后续学习 1.关于十字相乘法的练习。 2.完成《导学新作业》A本第12页“我攀登”第1、2题。 第 二 课 时 【侧重目标】 侧重目标2、3。 【内容段落】 内容段落三，解法探究；内容段落四，探究判定。 【教学过程】 一、先行学习 自主复习平方根的概念及需要注意的问题。 二、交互学习 段落三 解法探究 〖小组合学〗 先独立用因式分解法解方程x2－4=0。然后组内讨论若将方程先移项，得：x2=4。你能直接得到该方程的解吗？其解是什么？ 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论： 将方程：x2－4=0，先移项，得：x2=4。因此，x=± 2即，x1=2，x2=－2。 指出 ：这种解某些一元二次方程的方法叫做开平方法。 〖检测评价〗 独立完成下面练习，然后在小组内交流，进行互动评析。 用直接开平方法解下列方程： x2－144=0；??????? 2.x2－3=0； 段落四 探究判定 〖小组合学〗 先独立填空：填上合适的数（或式），使下列各代数式成为完全平方式. = （x— ）2 ， = （x + ）2 3= （x— ）2 讨论怎样解方程x2-10x=-16. 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论： 配方法：①先把移项得②方程两边同时加一次项系数一半的平方，得，即，当时，就可以通过开平方法求出方程的根。 〖检测评价〗 独立完成下面题目，然后在小组内交流，进行互动评析。 用配方法解下列方程： （1）=0 （2） 三、后续学习 完成课本中课内练习第3、4题，作业题第4、6题。 第 三 课 时 【侧重目标】 侧重目标4。 【内容段落】 内容段落五，类比探究；内容段落六，步骤归纳。 【教学过程】 一、交互学习 段落五 类比探究 〖小组合学〗 先尝试独立解方程，小组内讨论你的方法是什么，用到了什么思想？ 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论： 思路：二次项系数不是1的一元二次方程，只要将方程的两边都除以二次项系数，转化为我们能用配方法解二次项系数是1的一元二次方法。领悟将二次项系数化为1的转化思想。 〖检测评价〗 独