最新苏教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质教案.docx

最新苏教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质教案 最新苏教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质教案 第四单元 分数的点义与性质 教学目标： 使学生初步理解单位“1”与分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分 数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数就是另一个数的几分之几的实 际问题认识真分数与假分数，知道带分数就是整数与真分数合成的数，会把假分数化成整数或 带分数，会进行分数与小数的互化。 使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分与通分的方法，能 正确进行约分与通分，会进行分数的大小比较。 使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分 数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 使学生初步了解分数在日常生活中的应用，増强自主探索与合作交流的意识，树立学好 数学的信心。 教学重点、难点： 教学分数的含义，重点就是建立单位“1”的概念。 以分数单位为新知识的生长点，教学真分数与假分数。 用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。 通过操作活动感受分数与除法的关系。 先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。 6 .优化小数与分数相互改写的教学。 7.理解分数的性质并进行通分与约分。 课时安排：（15课时） 第1课时分数的意义 教学内容： 教材第52贞例1与“练一练”，第58页练习八的第1~4题。 教学目标： 1、 使学生初步理解单位“1”与分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理 解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义； 认识分数单位，能说明分数的组成。 使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会 数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数 学学习的信心。 教学重点： 认识与理解分数的意义。 教学难点： 认识与理解单位“ 1”。 教学方法： 探究合作法、讲解分析法、练习法等。 教学用具：ppto 教学过程： 一、 谈话导入，唤醒已知 在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认 识分数。 二、 合作探索，理解意义 教学例1 出示例1中的一组图 每个分请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想: 每个分 数各表示什么？在小组内交流。 学生汇报所填写的分数，您认为这些图中分别就是把什么平均分的? -个饼可以称为一个物体，一个长方形就是一个图形，“1米”就是一个计量单位, -个饼可以称为一个物体，一个长方形就是一个图形，“1米”就是一个计量单位, sS 而左起 第四个图形就是把6个圆瞧成一个整体。 左起第四个图形与前三个图形有什么不同? 通常我一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示, 通常我 们把它叫做单位“ 1”。 在这几个图形中，分别把什么瞧成单位“1”的? 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份? 从这些例子瞧，怎样的数叫作分数? 拿12根小棒自己创造一个分数 说说您就是怎么做的? 如果老师耍表示6根小棒可以用什么分数表示? 2、完成“练一练” 说说就是怎样想的。第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。 说说就是怎样想的。 每个分数的分数单位就是多少？各有几个这样的分数单位? —,一，-*_，、，，〃 1 第2题，观察査线上就是把哪个部分瞧作“1”的？直线上表示就是怎样想的? 3 引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1就是1个单位，同样地从1到2也就是 1个单位，这1个单位就就是把单位1平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。 让学生在()里填上合适的分数 交流：您就是怎样填的？为什么这样填? 三、巧妙联系，深化理解 1?做练习八的第1题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说就是怎样涂的、怎样想的。 同样就是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同? 2、做练习第2、3、4题。 第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。 第3题让学生填，交流时说说就是怎样填的。 第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成若十份，这样的数量就就是单位“1” 四、全可总结，延伸拓展 这节课学习了哪些内容? 板书设计:分数的意义 板书设计: 1.分数的意义: 2.分数单位: 第2课时分数与除法的关系 教学内容: 教材第53-54贞例2例3与“试一试” “练一练”，练习八的第5-8题。 教学目的: 1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商, 会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数就是另一个数的儿