以学生发展为本 教会学生学习.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE33第PAGE页码33页./.总合NUMPAGES总页数33页 精品文档 PAGE 以学生发展为本教会学生学习 国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，面对信息时代的挑战，，学生可否学会学习关系到教育质量，关系到师生校园生活质量，，关系到年青一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高。为此，我们须坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确办理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索。寻求知识。获取知识，而不能把知识强加于人，在教学实践中，做为教师应不断完善自我。勇敢创新，努力根据学生实际，经过四大改变，促进学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变。 一改变自我——做好自主合作探究的引路人。 学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以问题为中心，以创设情境为重点。并不意味教师在教学中的作用下降了，相反老师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。学生自主合作探究式学习方式的培养，是在教师的循循善诱和巧妙的导演下达成的，教师只有改变自我，才能促成学生自主合作探究式学习方式的形成。自我的改变首先要从教育观点下手，树立新的教育观，树立“以学生发展为本”的教育思想，其次，要转变教学方式，教师是教学的创造者，经过对教材的相应裁剪，依据学生学校家乡的实际情况拓展讲堂的内容，使讲堂充满个性化和创造性，进而为学生提供自主合作探究的空间。再次，教师要不断加强专业涵养，自觉学习新知识，努力达成知识更新，并经过自己的求知来影响学生。带动学生走上探究知识之路，还要利用现代多媒体技术信息量大。参与性强的优点，为学生提供探究的平台。总之，教师要完善自我，勇于创新，做好导演做好学生自主合作探究的引路人。 二改变学生——提高自主合作探究能力 由于长期以来的传统教学的影响，学生已习惯被动学习，不懂怎样自主去学，甚至懒得主动学。怎样除去学生的依靠心理，推动他们。帮助他们去学？教师要使学生从意识到实际行动进行再创造。首先要引导学生在生活和社会实践中，在书本和间接经验的学习中发现问题同时引导学生进行一系列解决问题的活动，让学生用自己的语言表达自己真切且独立的看法，在对问题的认知和探究中学习知识，养问题意识。主体意识，使学生觉得自己真切成为学习的主人。其次，由于问题的未知性，复杂性，学生需要以小组为单位展开学习，共享知识，共同办理问题，需要相互配合团结协作，使学生在学会独立竞争的同时，具有合作意识和合作能力，学会共同肩负责任共同分享成果。再次加强学法的指导，让学生逐步掌握卓有成效的学习方法，并应用到自己独立的学习过程中，才能知足探究的需要 三改变环境——创设自主合作探究的空间 教师要充足创造主合作探究的气氛给学生以自由发展的空间。首先要创设民主的气氛，教师要对学生充满爱心，鼓励每个学生，使每个学生感觉温暖，除去压迫，敢于展现自我，要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦，允许他们出错误，引导他们纠正错误，帮助他们树立战胜困难的信心。要同等的对待学生使学生敞开心扉，勇敢质疑，挖掘自己潜力，促进学生个性发展。其次把时间和空间送还给学生为其提供开放的空间，利用活动课，将课本知识生活化立体化，创设切合学生认知水平的开放性情境，为学生提供一个自主思考团结合作探究知识展示才能的空间，讲堂成为学生成长的舞台，学生精彩的言论，会心的笑声，鼓励的掌声，使知识能力情感在自主合作探究中得到培养和发展。 四改变知识——激发自主合作探究的欲望 总之，教师要努力培养学生自主合作探究的学习方式，使他们自主学习，互相配合，主动探究，成为学习的主人，知识的主人。 国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，面对信息时代的挑战，，学生可否学会学习关系到教育质量，关系到师生校园生活质量，，关系到年青一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高。为此，我们须坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确办理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索。寻求知识。获取知识，而不能把知识强加于人，在教学实践中，做为教师应不断完善自我。勇敢创新，努力根据学生实际，经过四大改变，促进学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变。 一改变自我——做好自主合作探究的引路人。 学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以问题为中心，以创设情境为重点。并不意味教师在教学中的作用下降了，相反老师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。学生自主合作探究式学习方式的培养，是在教师的循循善诱和巧妙的导演下达成的，教师只有改变