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精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 以学生为主体的英语教学 纲要：今世英语教学中强调学生为学习主体，即改变课程过于着重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技术的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。本文主要探讨怎样在教学讲堂中以学生为主体的教学方式，在教学中促使学生的全面发展，使学生充足认识自我，充足发挥学生的主动性。 重点词：英语教学；教学方式；主体性； 中图分类号：G633文件表记码：A文章编号：1674-3520 2014）-05-0069-01 英语教学中以学生为主体，主要就是倡导让学生在教学 讲堂上能积极又主动，要求学生乐于探究、愿意主动着手； 我们在教学中要善于去培养学生们的收集和办理所得悉识 的能力，培养他们自我探索的能力以及怎样剖析和解决问题 的能力，培养他们与其他同伴交流和交流的能力。而以学生 为主体的讲堂教学强调的就是以学生为本，教师为辅。这样 的长期教学下，学生的主体意识能得以唤醒，学生的主体精 神得以激发，学生的主体能力得以培养，学生的主体作用得 以发挥，那么学生就能在教育教学过程中主动、 全面地发展， 并为将来的持续发展和终身发展打下坚实的基础。当前，我 国的英语讲堂教学在好多方面都有了很大的改良，从前在学习方式上强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，英语教师的教学重点放在了教学内容、教学纲领和考试形式上，强调教师在讲堂上的行为和对讲堂的控制，而现在教师着重培养学生学习英语的兴趣，着重学生优秀学习习惯的养成，教学过程强调由浅入深，由易到难，有了一定的层次性。同时创造条件让学生发挥其讲堂中的主体作用，学生的创新精神得到很好的培养，对学习英语的积极性也得到提高，培养学习者的学习策略和学习方法，教会学生学习。本文从讲堂教学的角度谈谈使学生的主体性在英语讲堂中的实现的几个途径。 一、 讲堂中赐予发挥学生主体性的环境 老师对学生的态度直接影响学生情感智慧的发展。在我国自古就有“一日为师，终身为父”的思想，学生对待老师 只会敬而远之，学生没有自主权，不利于学生主体性的发挥。 学生是教学工作中最主要的对象，该怎样对待学生，这是广 大教师要面对的最重要的问题。在教学中，必须“以人为本”。树立主体意识，造就独立人格，让学生成学习的主人，唤醒 学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。学生是学习的主体，在讲堂教学中，教师要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生怎样获取知识的技 能，即教授学生怎样去获取知识。教师在教学的讲堂中应给 予学生们一个民主、公正、和睦、宽松的学习气氛，尽全力 去地调换学生参加教学活动的积极性，使学生们乐于学习， 乐于积极主动获取知识。 二、培养学生的主体意识，让学生养成主动参与的习惯 实施主体教育首先要解决的问题就是怎样经过英语教 学培养起学生的主体意识，形成对学习的盼望和自觉行为。 如果学生缺乏主体意识，仍旧处于刺激―被动反响，其内部 心理构造得不到优化，就难以培养起学生对学习的多层次兴 趣 我们当前倡导的以学生为主体的教学就是强调学生的 主体性，发挥学生的主体性，发挥学生的能动性和创新精神。 这就要求教师在理念上自己的角色有所转变。只有角色转变 了，才会有语言行为上的转变。 教师要放弃居高临下的架子， 不能老是认为我比你高，应当同等、互动、与学生共同去完 成教学任务，不能搞命令式。教师在教学中可出示图片，用 启迪式的教学方式让学生去记忆；在讲堂上指引、协助，让 学生充足发挥自己的能动性去探索，完全的参与到讲堂上 来。 三、在主体性讲堂教学中采用合理分组 主体性讲堂教学要求所有学生参与讲堂的活动，分组合 作学习尝试是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。一 般情况下，就是把一个班级的学生平均分红几个小组，在这个小组里面既有学习好的，也有学习能力稍微差一些的。组里的每个成员都有各自的任务，教学过程的所有环节都以小组活动为中心。由于这种方式改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以评判学生个人为奖赏的做法，进而使学生们之间不再有很强烈的竞争，促使了组内成员的相助与合作。自然，在对一个班级分组时应当也要注意男生和女生比率的搭配。做到男女搭配干活不累，往常学生更愿意在异性眼前表现自己，经过这样的分组合作议论能够激发学生更为积极地思考问题，进而提高学习的效率。 四、培养学生的创新思维能力 创新思维对培养和造就高素质的人才有特别重要的意义。创新是教师职业基本要求的信念，在教学的方式和设计上必须要有新颖有创意，使学生真实成为学习的主角，使学生创新意识得到萌生和创新能力得到发展。在教学中，教师 应激励学生有多向思维，发散思维。要让学生具有丰富想象，积极探索求异，坚持独立看法，教师