小学科学四级下册《浮力》教研课教案附教学反思.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 浮力教学设计 教学设计理念： 1、在活动过程中，要充分发挥学生协作的团队精神。采用“新课—实验——观察”一体化的教学方式，引导学生边上课，边做实验，边进行观察。培养学生多动手、多动脑、多动眼、多动口的能力。培养学生学习科学的兴趣和求知欲。 2、判断物体的浮沉和计算浮力的大小是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出结论。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力的理解。 3、学生通过网上学习，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解浮力的知识与应用，培养学生的科学素养。 教学目标设计： 1、科学知识目标： （1）知道在生活中存在着浮力。 （2）知道物体在水中受到水的浮力。 （3）简单测量物体受到水的浮力的大小。 2、能力培养目标： （1）培养学生观察、分析问题的能力。 （2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。 3、情感态度价值观： （1）认识到科学是不断发展的。 （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 教学重点： 知道在生活中存在着浮力。无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。 教学难点： 学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。 教学课时：一课时。 教学准备： 演示用具：三支量筒、三支小试管、水槽、钩码、测力计 学生用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、桔子、笔、盆子 教学过程： 故事引入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个文彦博树洞取球的故事，请大家认真听。（课件：文彦博树洞取球的动画） 师：文彦博想了一个什么办法取到树洞里的球呢？ 生：给树洞灌水。 师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？（因为水有浮力）好！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。（出示板书：浮力） （借助色彩艳丽的动画故事创设情境，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础，同时巧妙地引入了新课。） 科学实验，探究新知。 （一）实验一：判断物体在水中是浮还是沉。 1、浮力是阿基米德发明（首先发现）的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜想一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？ （引导学生结合生活经验对所提问题作出大胆猜想。） 2、现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜想与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果”那一行里。 活动一：判断物体的沉浮 泡沫塑料 木块 钩码 乒乓球 钉子 石头 我的猜想 实验结果 注意：在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。 3、谁来告诉老师你的结果是怎样？ 板书： 上浮物体：木块 泡沫塑料 乒乓球 下沉物体：钩码 钉子 石头 （这一环节让学生对浮力的认识层层递进。首先判断物体在水中沉浮现象，然后进一步通过亲自实践把物体一个一个放入水中，看看实验结果与猜想是否一致。充分发挥学生自主参与意识，体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。） （二）实验二：研究浮在水面的物体受到水的浮力。 1、同学们通过刚才的实验我们知道木块、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上，为什么他们能浮在水面上呢？我们通过一个实验就可以知道了。 2、首先把气球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反复几次，看看手有什么感觉？ 3、生：手向下压一压，感觉到手有一种向上托的力，被压到水底的物体又被一种力托到水面上。 4、师：手的感觉和泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么？（水有浮力）A、在水中浮着的物体都受到一种向上的力这就是水的浮力。 B、浮力的方向：竖直向上。（课件演示） （玩是孩子的天性。在尽情地“玩”的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力的探究能力也随之得到培养。在这个环节中，通过教师指导，学生参加分组实验，让学生知道，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是浮力。引导学生从实验“按气球”中明白木块、泡沫塑料、乒乓球能浮起来的原因是由于水有浮力。） （三）实验三：简单测量物体受到水的浮力的大小。 1、既然在水中浮着的物体都受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？现在我们通过实验来研究一下。（课件：演示实验的操作顺序） 2、现在我来教大家怎样使用测力计。力的单位是：牛顿（N）现在老师出示三把测力计，谁能准确读出以下三把测