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华师《课程与教学论》试题及答 案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） V 1. () 确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 A. 夸美纽斯 B. 拉特克 C. 赫尔巴特 D. 杜威 满分： 2 分 2. () 学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由 此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 A. 自主型教学方法 B. 提示性教学方法 C. 共同解决问题型教学方法 D. 课堂讨论 满分： 2 分 3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是 () 。 A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 必修课程 满分： 2 分 4. () 是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种 “际遇 ”中所产生的个性化的创造性表现。 A. 表现性目标 B. 教学性目标 C. 生成性目标 D. 行为性目标 满分： 2 分 5. () 是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 A. 呈现 B. 展示 C. 示范 D. 提示型教学方法 满分： 2 分 6. 表现性目标的本质上是对 () 的追求 A. 工具理性 B. 解放理性 C. 实践理性 D. 技术理性 满分： 2 分 7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的 () 。 A. 执行者 B. 开发者 C. 监督者 D. 评价者 满分： 2 分 8. 差别模式是由 () 于 1969 年提出的。 A. 斯太克 B. 普罗沃斯 C. 古巴 D. 林肯 满分： 2 分 9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是 () A. 混合取向的课程组织 B. 社会问题取向的课程组织 C. 学生兴趣和发展取向的课程组织 D. 学生取向的课程组织 满分： 2 分 10. 班级授课组织便于发挥 () 作用。 A. 教师的主导作用 B. 学生的作用 C. 学生的创造性 D. 书本的作用 满分： 2 分 11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验 —— () 的基础上提出的。 A. 智力测验研究“ ” B. “校车运动 ” C. 学前补偿计划“ ” D. “八年研究 ” 满分： 2 分 12. 学术中心课程理论的实践基础是 () A. 社会效率运动 B. 八年研究 C. 科学测验运动 D. 学科结构运动 满分： 2 分 13. () 是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 A. 呈现 B. 展示 C. 示范 D. 口述 满分： 2 分 14. 在课程研究史上，是 () 开课程研究重视教师主体性的风气之先河 A. 斯腾豪斯 B. 布鲁纳 C. 瓦根舍 D. 奥苏伯尔 满分： 2 分 15. 建构主义的过程中， () 是知识建构的主体， 通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。 A. 教师 B. 学科专家 C. 学生 D. 科学家 满分： 2 分 16. 忠实取向的课程实施的基本方法论是 () A. 量化研究 B. 质的研究 C. 量和质的研究 D. 经验研究 满分：