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“国培计划（2015）”---示范性远程培训 网络研修与校本研修整合培训项目 工作简报 （第四期） 上海市兴陇中学 2015年12月28日 兴陇中学“国培2015”第三阶段工作小结 “国培2015” 第三阶段起始，学校管理小组早早发布了该阶段的研修要求。老师们从第二阶段中就已经陆续开始了教学设计的课堂实践。学校录播室根据老师们的登记，及时做好录课安排。可是因年终各项调研事物众多，未能及时督促老师们完成线上学习、讨论及上传作业的进程，导致前半阶段工作节奏有所滞后。发现问题后，管理小组及时调整工作节奏，中期开始通过教研组活动形式落实研修要求。 第三阶段的主要任务是将经过前两个阶段研讨的教学设计践行于课堂中，用实践检验设计的适切性和针对性。因此，在这个阶段性中，每位教师的角色都有两重，一是作为主角的教学设计实践者，二是作为伙伴的教学实践观察者。我们继续以教研组为合作共同体开展该阶段的研修。而在整个国培过程中，大家始终都是学习者。 一、实践者，在课堂中检验教学设计 进入“国培”第三阶段，所有语文教师都积极加入了“录课”研修。每个备课组经过集体研讨，确定了教学重点。大家走进录播室，进行教学实践。初一年级的三位老师，在组长孙自力的领导下，首先带头进行了《卖油翁》课堂教学实践。六年级的四位老师，还让其他年级的老师一起来听录像课，教研组内教师听课后反响不错。大家在原来教学《藏羚羊跪拜》《窃读记》等课文时都比较传统，现在又有了新的认识，尤其是新教师王冰在教研员和其他老师的指导下收获不小。 数学教研组在整个课堂教学实践中，老师们充分应用信息化技术手段使得我们的课堂呈现出新的气息。如微视频课程的引入，电子白板的使用，几何画板等软件的合理使用等，让老师们感受到学习新技术的必要性，也是本次国培活动所期望达到的目的。 体育教研组经过集体研讨，明确了篮球行进间高手投篮的步法重点为“一大、二小向上跳”，难点为最后一步动能未能转化成向上动能，造成前冲过猛，影响投篮命中率。李玉群老师在教学实践中，根据教学内容重难点采取了很多有针对性的练习手段，为解决步法“一大、二小”问题，通过在地上设置标志线强化学生的步幅大小意识。为解决最后一步尽力向上跳，克服前冲的问题，李老师设计了起跳后触碰悬挂球的练习，通过碰触高处的悬挂球，使每个学生的注意点集中到尽量跳得高些，从而有效的解决了前冲问题。 综合教研组饶敏老师的信息技术课《计算机硬件》，经过组内磨课后作为优质课推荐到全区。 二、观察者，在评价中改善教学行为 管理小组布置的该阶段的线下作业为“基于‘突破重难点课堂观察记录单’的课堂评价”，要求全体参训人员对组内一位教师的课堂教学进行观课，填写“突破重难点课堂观察记录单”后，对照“突破重难点课堂观察记录单”的得分情况，完成课堂评价。 英语教研组以备课组为单位，研究学习了“突破重难点课堂观察记录单”，讨论统一了意见，分头对组内公开课进行点评，结合之前每位教师上传的视频片段对各个视角的观察项进行量分，并且对教学亮点或成功之处、教学存在问题的环节或值得商榷之处及学生学习效果进行了逐一点评，也提出一些中肯且充满智慧的教学改进建议。比如施忠菁老师对袁虹老师的课程建议为：“不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中进行语言的运用。在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。”又如沈喆老师在点评乔影老师的课时说道：“尊重学生的自我思维，先询问他们是否养宠物，对此的看法是什么，进行头脑风暴，在学生思考的基础上展开话题讨论……应当在学生原有基础上挖掘和培养深层思维，比如请学生说说支持哪方面的观点，为什么，或者还有什么补充等等。”相信每位开课教师在读了同事们的点评后一定会审视自己的日常教学，做出更好的调整与改进。 艺术教研组通过观课发现艺术组老师都能用多媒体辅助教学，除了教材内容外还补充了大量的教学资源，另外两位老师都有意识把新课改的理念运用到教学中去，是难能可贵的。大家在研讨中还归纳了几点改进的建议：第一，要想上好一节课，最重要的一步是熟悉教材，提炼知识点；第二，设计的问题一定要科学，不能够太简单或宽泛；第三，要善于抓住课堂上的小问题引导教育学生；第四，上课时的语言表达应该要精炼。 三、学习者，在研修中习得新技能 全体教师均在规定截止日期前完成了第三阶段线上200分钟观课、参与讨论活动，并且保质保量完成了主题为“应用技术工具，创新教学活动”的线上作业。老师们围绕本次