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2.7.1 二次根式
课题：二次根式
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：
1、了解二次根式和最简二次根式的概念；
2、探索积的算术平方根和商的算术平方根；
3、会运用二次根式及的算术平方根和商的算术平方的性质将二次根式化简为最简二次根式。
过程与方法：
1、在学生原有的知识基础上，经历知识产生的过程，探索新知识。
2、通过计算，观察，猜想，归纳总结的过程得到二次根式的性质。
情感态度与价值观：
激发学生应用数学的热情， 培养学生主动探索， 敢于实践， 善于发现的科学的精神以及合作精神， 树立创
新意思。
重点：二次根式的概念、性质及二次根式的化简。
a a
a b a ? b a b
难点：理解 （ ≥0， ≥0 ）， （a ≥0， b ＞0 ）．并用它们会进行二次根式的化简。
b b
教学方法：小组合作，自助探究。
三、教学过程设计
本节课设计了六个教学环节：第一环节创设情境，引入新课；第二环节：探究性质；
第三环节：知识巩固；第四环节：知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：布置作业。
第一环节：创设情境，引入新课：
活动内容，求出下列各值：
(1) 在一个直角三角形行中，两条直角边的长度分别是 1，2，那么斜边的长度 ________.
(2) 学校有一个正方形的花坛面积是 11，则它的边长是 _______.
(3) 一个正数的平方是 7.2 ，则这个正数是 ________.
(4) 49 除以 121 的算术平方根是 _____
直角三角形的斜边长是 c, 一条直角边是 b, 则另一直角边长是 ________( 其中 b=24，c=25)
A B
A
答案： 5 ， ，B C D ， F E， (c b)(c b) （其中b=24,c=25 ），
D
C
处理方式： 学生独立完成，引入新课。
设计意图： 由生活中的数学引出新课要探究的数学问题。 一是，使学生感知数学在生活中的应用， 激发学
生的求知欲，为下一环节奠定良好的基础。二是，加强前后知识间的联系，使学生认识到学习的必要性，
从而增强学习的积极性，同时也顺利地引入了新课。
第二环节：探究学习，感悟新知：
活动内容 1：观察下列各数，并思考下面的问题。
A B
A
5 ， ，B C D ， F E， (c b)(c b) （其中b=24,c=25 ），上述式子有什么共同特征？
C D
处理方式： 以小组为单位让学生处分讨论回答 。只要学生回答的合情合理均给予肯定和鼓励。 通过式
子的特点介绍二次根式的概念。
学生答：都含有开方运算，并且被开方数都是非负数。
介绍二次根式的概念。一般地，式子 a (a 0) 叫做二次根式。 a 叫做被开方数．强调条件： a 0 ．
设计意图：学生通过观察并与小组成员的讨论这些式子的共同点， 使学生能够形成二次根式的概念，
初步感知二次根式的形。 同时教会学生在探究中培养学生的思维能力和归纳概括的意识， 使学生学会学习。
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