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第 1 教学周/第1、2 节(第 1 次课) 第1 页
教学
课题
教学
目的
教学重
点、难
点与思
考题
教学方
法与
手段
第一章 特殊教育概述
第一节 特殊教育的基本概念
第二节 特殊教育的发展历程
掌握特殊教育的基本概念;
了解国内外特殊教育的发展历程、特点及趋势。
重点:特殊教育的对象和概况。
难点:特殊教育的“特殊性” 。
思考题:( 1)怎样理解特殊儿童的含义?( 2)特殊教育的含义是什么?( 3)特殊教育的发展趋势是什么?
讲授法、讨论法,多媒体教学
教 学 的 基 本 内 容(过程)
第一章 特殊教育概述
第一节 特殊教育的基本概念
一、特殊儿童(约 15 分钟)
(一)定义
1. 特殊儿童( 1)广义:是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童; ( 2)狭义:
专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。
2. 残疾儿童:指身心发展上有各种缺陷的儿童,又称“缺陷儿童”或“障碍儿童” 。
特殊教育需要儿童:是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。(二)分类
关于特殊儿童的分类,由于界定的范围不同,分类也不同。
美国残疾人教育法( IDEA)的分类
国内的分类( 2006 年第二次全国残疾人抽样调查标准中的分类)(三)个别差异
个体间差异:指不同个体之间智力、能力、兴趣等心理特性方面的差异。
个体内差异:指同一个体内部内在能力发展的不平衡。二、特殊教育(约 20 分钟)
(一)教育对象
广义的特教概念认为,特殊教育的对象包括三类儿童:残疾儿童、问题儿童、超常
儿童;
狭义的特教概念,只把残疾儿童,甚至于将残疾儿童中的一部分如盲、聋、弱智等列入特殊教育的范围。
。
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第 1 教学周/第1、2 节(第 1 次课) 第2 页
教 学 的 基 本 内 容(过程)
(二)教育内容
(三)教育方法
(四)教育场所
(五)从事特殊教育和相关服务人员
第二节 特殊教育的发展历程
一、国外特殊教育发展历程(约 15 分钟)
(一)西欧特殊教育的兴起
特殊教育起源于欧洲。 如 1760 年,法国人莱佩在巴黎创办了世界上第一所聋校; 1784
年,法国人霍维在巴黎建立了世界上第一所盲校等。
(二)北美特殊教育的发展
二、中国特殊教育发展历程(约
20 分钟)
(一)古代中国特殊教育的起源
(二)旧中国特殊教育的兴起
(三)新中国特殊教育的发展
(四)港台特殊教育发展的概况
三、世界特殊教育发展的特点与趋势(约
20 分钟)
(一)特殊教育观念的变化
(二)特殊教育范围的扩大
(三)政府的直接干预和特殊教育立法
(四)特殊教育的一体化
(五)科学技术的发展给残疾人提供的帮助
(六)国际合作日益加强
参考文献
方俊明 . 特殊教育学 [M]. 北京:人民教育出版社 ,2005.
2. (美) William L.Heward (著),肖非(译) . 特殊需要儿童教育导论(第八版) [M].
北京:中国轻工业出版社, 2007.
朴永馨 . 特殊教育学 [M]. 福州:福建教育出版社, 1995.
陈云英 . 中国特殊教育基础 [M]. 北京:教育科学出版社, 2004.
5. 汤盛钦 . 特殊教育概论——普通班级中有特殊教育需要的学生 [M]. 上海:上海教育出
版社, 1998.
潘一 . 特殊教育学基础 [M]. 北京:高等教育出版社, 2006.
刘春玲,汪琴娣 . 特殊教育概论 [M]. 上海:华东师范大学出版社, 2008.
。
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第 1 教学周/第 3、4 节(第 2 次课) 第 1 页
教学
课题
教学
目的
教学重
点、难
点与思
考题
教学方
法与
手段
第三节 特殊教育体系与模式
第二章 全全纳教育
第一节 全纳教育的产生与发展
熟知我国特殊教育的体系构建情况;
了解我国特殊教育的发展趋势;
了解全纳教育产生的历程、社会背景及其在各国的发展情况。
重点:我国特殊教育的体系构成;全纳教育的涵义及其对教育发展的意义。
难点:各国对全纳教育理念的推广与应用。
思考题:(1)我国特殊教育体系主要由哪几部分构成? ( 2)什么是全纳教育?( 3)全纳教育对于教育发展的意义是什么?
讲授法、讨论法,多媒体教学
教 学 的 基 本 内 容(过程)
第三节 特殊教育体系与模式
一、特殊教育体系(约 15 分钟)
(一)特殊儿童的早期教育
概念
教学形式
现状介绍
(二)特殊儿童基础教育
1. 定义
特殊儿童接受基础教育的途径(三)残疾青年的高等教育
残疾青年的自身愿望
法律规定
形式(途径)
二、特殊儿童早期教育的模式(约
20 分钟)
特殊儿童的早期教育是指特殊儿童的婴儿教育和幼儿教育。特殊儿童早期教育多和医
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