中小学阅读工程实施方案(最终稿)-.pdfVIP

最新资料欢迎阅读 中小学阅读工程实施方案 ( 最终稿 ): 邹教研字〔 20XX〕5 号 邹平县教学研究室 关于在义 务教育学校实施阅读提升工程的 意 见 各镇街教委、县直各 学校： 为进一步推进素质教育，弘扬中华民族的传统文化，帮助学生树立 正确的人生观、价值观，树立“为中华之崛起而读书”的伟大志向， 提高学生的语文素养，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基， 经研究，决定在全县中小学实施阅读提升工程。 现制定实施意见如下： 一、我县中小学阅读的现状 （一）学生的阅读时间没有保障。受 升学压力的影响，部分学校功利思想严重，考什么就学什么，大量而 重复的作业，占据了学生大量的课外时间。非寄宿制学校，课外作业 过多； 寄宿制学校 ，学生课外时间划分过细。 这些都导致学生自由支配的 时间很少，学生的阅读时间没有保障，阅读效果大打折扣。 （二）学生的阅读缺乏有效管理。 部分学校课外阅读活动的开展 缺乏系统性、计划性和趣味性； 学校图书室（阅览室）不能定期开放，造成大量的图书资源沉滞； 学生阅读书目的选择随意、盲目，缺少有效的指导和阅读激励机制。 这些都导致学生读书少， 读书的积极性不高。 部分学生对中华经典名 1 最新资料欢迎阅读 著也只是在电影、 电视剧中了解剧情， 无法感受中华文化的遣词之美 和博大精深。 （三）学生的阅读视野狭窄。学生阅读的书籍，大部分是文学作 品，历史、科学、社科等书籍很少涉猎，阅读面狭窄。如果仅靠对教 材内容的死记硬背， 仅靠自身的实践活动， 学生很难形成丰厚的人文 底蕴，素质教育的目标很难实现。 （四）信息网络冲击着学生阅读。进入信息时代，中小学生被手 机电脑牵着走，各种信息眼花缭乱，知识面虽然有四通八达的广度， 但内容的深度和理性远远不够，中小学生很难在浮浅、喧闹、庞杂的 阅读中形成正确的人生观、 价值观，很难养成严谨、 求实的学习作风。 （五）课标要求的阅读目标难以实现。 新课标要求学生具有独立 阅读能力和广泛的阅读兴趣，学会运用多种阅读方法，扩大阅读面， 增加阅读量， 具有适应实际需要的听说读写能力， 以此来丰富学生的 精神世界，形成正确的人生观、价值观和世界观，并要求“九年义务 教育阶段课外阅读总量应在 400 万字”以上。从目前 全县中小学阅 读调查看，不仅数量没有达到，所要求的内容和学生形成的能力、品 质也远远没有实现，也不利于其它学科的学习。 二、任务目标 （一）培养学生喜欢读书的良好习惯，形成梯次 发展的阅读目标。 让学生以书为友，广结书朋， “好读书，多读书，读好书，读整 本书”，助推人生幸福。小学低年级主要引导学生喜欢读书，从阅读 中感受乐趣； 2 最新资料欢迎阅读 小学高年级主要指导学生通过阅读明辨是非、 真假和美丑。 初中阶段 重点通过阅读培养学生形成正确的世界观、 人生观和价值观， 引导学 生热爱生活，关心他人，积极进取。 （二）培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学 习和能力培养奠定基础。 把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获 得审美体验的重要途径。通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形 象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一 步提升； 通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学 生的信息筛选与整合、 问题分析与解决、 思想概括与表达等抽象思维 品质得到进一步提高。 （三）培养学生