（完整版）0（完整版）1年《命若琴弦》教案.docxVIP

?命设琴弦?教案课型： 讲读课讲授范例： 综合练习型 讲授目标：1.领会本文转达 ?命设琴弦?教案 课型： 讲读课 讲授范例： 综合练习型 讲授目标： 1.领会本文转达出得人生哲理，力图到达共鸣； 2.阐发小说中人物运动得情况特点； 讲授重点与难点： 本文转达出得人生哲理 讲授要领： 西席引导，门生讨论 课时方案： 两课时 讲授内容与步调： （一）导入 曾经有个作家说过如许一句话： 写一点工具； 我得职业为抱病，业余 他就为史铁生，他曾经荣获2002 年首届华语文学传媒奖 年度良好成绩奖，在授奖词中高度评价史铁生为今世中国最 令人敬佩得作家之一 ； 下面我们就进一步相识一下史铁生： 1951 年生于北京，履历过插队等一系列动乱，在风华正 茂得 21 岁突然因病至瘫，今后在轮椅上一坐就为 30 年；1998 年疾病再次袭去，他险些失去肾脏；他曾想过自尽，但终极 找到了文学之路去解放本身；如今他一周要做三次透析，但 他仍对峙写作，哪怕一天只写几行；他说： 我得职业为生 病，业余写一点工具； 他得?我与地坛? 被公以为中国近 之一； 50 年去最良好得散文 这节课我们就学习他得另一篇力作?命设琴弦? 一、阅读课文，整理故事变节 1.小说得主人公为谁.他们为干什么得. 明白：瞎子师徒，奏琴说书； ； 2.他们在那里奏琴说书.住在什么地方.他们得生存情况有 什么特点. 明白：在一片荒芜、冷僻得大山里；住在破败不堪得小庙里； 情况恶劣，条件费力； 佳构资料 3.为什么生存情况恶劣，整天奔忙劳碌，瞎子师徒却很快乐了.他们兴高采烈地跋山涉水、奏琴说书得动力为什么. 明白： 3.为什么生存情况恶劣，整天奔忙劳碌，瞎子师徒却很快乐 了.他们兴高采烈地跋山涉水、奏琴说书得动力为什么. 明白：搏斗目标；老瞎子得师傅在他得琴槽里放了一张药方， 只要他弹断一千根琴弦就可以取出药方去抓治好眼睛得药； 小瞎子喜好一个叫兰秀儿得女孩， 4.他们得目标实现没有. 对情绪布满了优美得想象； 明白：没有；老瞎子为之搏斗了一生得药方为一张白纸； 秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了； 兰 二、给同砚们 3 分钟得时间整理思绪，答复： 1.老瞎子得人生： (1) 老瞎子生去看不见， 人生处于窘境，但他有一个搏斗目标， 因此过得充实与快乐；他发明药方为一张白纸后，陷入绝望， 失去了在世得动力；阅读小说第七局部，划出相干句子，说 一说小说为怎样体现老瞎子遭受打击之后得绝望心情得. 明白： ①情况形貌：漫天大雪 天空昏暗 空旷沉寂 衰草瑟瑟 点拨：作者计划老瞎子回到野羊坳时为冬天，改为莺啼燕语、 生气勃勃得春天好欠好.情况形貌有何作用. 明白：欠好；情况形貌渲染了苍凉、沉寂、萧瑟得氛围，烘 托老瞎子悲惨、绝望得心情； ②行动形貌：蹒蹒跚跚 点拨：老瞎子平常奏琴说书跋山涉水，应该风俗了走山路， 这时走路为什么蹒蹒跚跚. 明白：蹒蹒跚跚，走路迟钝摇晃得样子；这个行动体现出遭 受巨大得打击之后，老瞎子得精力与身材都不太好了； ③肖像、模样形貌：骨头一样得眼珠 表情骨头一样得惨白 面 容干瘪 呼吸孱弱 嗓音沙哑 明白：模样形貌与肖像形貌体现了老瞎子遭受打击之后形容 干瘪，精力绝望； (2) 老瞎子一度精力瓦解，但终极走出了绝望得深渊，他履历 了怎样得心路进程.阅读第七、八局部，划出相干语句，请 门生读一读； 互助探究：小说通过老瞎子得人生履历与思索显现了什么哲 佳构资料 理.命设琴弦有何寄义?讨论后，各小组与各人分享探究结 理.命设琴弦有何寄义?讨论后，各小组与各人分享探究结 果； 西席点拨：老瞎子为虚设目标搏斗得一生有没故意义.怎样 才气走出人生得窘境.生命得意义为什么. 明白： 老瞎子得人生履历与思索总结： ①目得成空，老瞎子得心弦断了，失去了在世与搏斗得动力； ②回想已往，发明辛劳得生存之以是快乐而充实为由于有个 目得把心弦扯紧； ③人生必要目得，纵然为虚设得；没有目得，琴弦就拉不紧， 人生就没有寻求进程得高兴； ④不必在乎终极得目得，在目得得牵引下，得到进程得高兴 最紧张； 老瞎子得心路进程：心弦断了———回想思索———彻悟 （目得成空） 探究总结： （目得让生存充实快乐） （命设琴弦） 命设琴弦：人得命就像这琴弦，拉紧了才气弹好，弹好了， 就够了； 人生哲理： 1.走出人生得窘境必要目标（哪怕为虚设） 2.生命得意义为在进程中得到高兴； ； 3.药方与琴弦得象征义. 药方：象征着人生虚设得目标； 琴弦：象征着人生，一千根琴弦之后就为人生得进程； 4.难点讨论 琴弦在课文中有很强得象征意味， 三代之间，从 800 到 1000 ， 再从 1000 到 1200 ，琴弦数目在增长，那么这种增长代表着 生存得盼望更大了，仍为更迷茫了. 5.你以为小说得故事有多大得可信度.这种可信度为