一次函数的图像与性质教案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 课题 14-2-2 一次函数的图像和性质 第 2 课时 梁阳梅 本节内容是人教版八年级上册第 14 章第 2 节第 2 课时，安排在正比 例函数的图象和性质与一次函数的概念学习之后。 教 本节内容与正比例函数的图象和性质有着紧密联系，是本章中的 重学 点内容 ，通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函内 数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的 拓展，又是今后继续学习容 “用函数观点看方程（组）与不等式”的 基础，在本章中起着 承上启下分 的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想 析 方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极 其广泛的应用。 知识与技能 ： 1 、理解直线 y=kx+b 与 y=kx 之间的位置关系 ; 、会利用两点法画出一次函数的图象； 、掌握一次函数的性质。过程与方法 ： 教 1 、通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力； 学 2 、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用， 目 培养推理及抽象思维能力。标 情感态度与价值观 ： 、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质， 体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美； 、在探究一次函数的图象和性质的活动中， 通过一系列富有探究性 的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 教 学 重点：一次函数的图象和性质 重 难 难点：由一次函数的图象归纳出一次函数的性质及对性质的理解和应用。点 教 具 网格纸 多媒体课件学具 教 学 （一）教学方法的应用 设 计 1、自学体验法——利用学生描点作图经历体验并发现问题， 分析问题进思 路 一步归纳总结。 （ 教 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独法 设 立思考能力和创新意识。 计 、 2 、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。 目的：通过图片和学 法 材料的展示来激发学生学习兴趣， 把抽象的知识直观的展现在学生面前， 指 逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 导） （二）学法指导 1 、应用自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 2、指导学生观察图象，分析材料。培养观察总结能力。 （三）教学程序 （ 1）提问复习，引入新课。（2）探索新知，合作学习。 （3）当堂训练，巩固新知。（4）归纳小结，反思提高。 （5）布置作业，1 分层落实 PAGE PAGE 2 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、提问 问题： 复习，引 1、什么是正比例、 一次 学生口答： 设计知识“最近 入新课。 函数？它们之间有什么 1、形如 y=kx（ k 是常数， 发展区”——正 关系？ k≠0）叫做正比例函数。 比例函数的图像 2、正比例函数的图像 形如 y=kx+b（ k 是常数， 和性质，为类比、 形状是什么样的？ k≠ 0）叫做一次函数， 探索一次函数图 3、正比例函数 y=kx（ k 当 b=0 时 y=kx+b 就变成 像及性质做出铺 是常数， k ≠ 0）中， k 了 y=kx, 所以说正比例 垫。 的正负对函数图像有什 函数是一种特殊的一次 么影响？ 函数。 学生口答后，通过生生 2、过原点的一条直线。 互评，师生共评，纠正出现的问题。 3、当 k0， y 随之 x 的增大而增大。 k0， y 随 着 x 的增大而减少。 二、探索 探究一：认识一次函数 通过一系列富有 新知，合 图象 1）学生在方格纸上对应 层次性的、探究 作学习。 1）画一画：请大家用“描 描点、作图 性的问题来揭示 点法”在同一坐标系中 画出函数 y=－ 2x+3,y= 知 识 的 形 成 过 程。 －2x+3 的图象。 2）写一写 ：观察函数图 2）通 过观察方格 纸上 使学生自己经历 象，完成下表： 的函数图象，类比正比 一次函数的图象 例函数的归纳过程填写 及性质的归纳过 表格。 程，既能加深认 识，又能培养学 生的语言表达能 力。 及时将两者做比 3）议一议： 一次函数和 与同桌讨论，共同归纳 较，使学生进一 正比例函数的图象及性 正比例函数与一次函数 步认识正比例函 质有什么共同点和不同 图象及性质的异同点。 数与一次函数之 点？ 并请学生代表展示 间，从特殊到一 般的关系，此外， 抓住共同点后， 能更方便理解和 4) 思考： 一次函数的图 学生思考过后，进行回 记忆函数的图像 象也是一条直线，所以 答 特点及性质。 只要确定两个点就能画 出它，你觉得选取哪两 个点是最方便的？ 板书： 一次函数的两点作图 法 ：（ 0 ， b） 和 （-b/k,0 ） 探